7月9日南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期志愿教学服务团队抵达赣州，以授课为主，实践和游戏相辅相成，在志愿者的带领下展开了此次活动。身体里藏着的音乐密码负责奥尔夫音乐的志愿者，前一晚在酒店房间把“八声势”动作写在便利贴上：拍手对应“雨滴”，拍腿对应“鼓点”，跺脚对应“雷声”。她总怕城里来的教学方法不合孩子的性子，直到看见教室后墙有幅画上，一群小人举着胳膊蹦跳，旁边歪歪扭扭写着“唱歌不用嘴”。“大家看，拍手时掌心相对，像捧着颗小水珠。”志愿者蹲在教室中央，先示范了最基础的动作。坐在第一排的小美立刻跟着学，可手掌总拍在手腕上，急得鼻尖冒出汗珠。志愿者走过去，轻轻握住她的小手：“你看，像拍蚊子一样，要拍到掌心才响哦。”第三次尝试时，小美拍出清脆的“啪”声，她猛地抬头笑，露出两颗刚长齐的门牙。教“捻指”动作时，扎羊角辫的小女孩犯了难。她的手指细细软软，怎么也捻不出声响，索性把手指插进头发里，赌气似的不做了。志愿者注意到她校服口袋里露出的麦芽糖纸，笑着说：“你看，捻指就像剥麦芽糖的糖纸，要轻轻用力。”她捏起小雨的手指，一点点引导发力，当“沙沙”声响起时，小雨突然跳起来：“像小虫子爬过叶子！”《数鸭子》的旋律响起时，教室里瞬间成了热闹的池塘。志愿者把孩子们分成三组：“小鸭子组”拍手，“荷叶组”拍腿，“水波组”跺脚。一开始全乱了套：乐乐拍腿时把同桌的铅笔盒震到地上，小美跺脚太用力，木椅发出“咯吱”的抗议，小雨光顾着看别人笑，自己忘了做动作。志愿者没急着纠正，反而跟着大家笑：“咱们这是‘小鸭子第一次下水’，乱点才可爱。”她走到教室角落，用响板打出稳定的节拍，像池塘里的浮萍稳住水面。试到第五遍时，不知是谁先跟上了节奏：拍手声像雨滴打在荷叶上，拍腿声像青蛙跳进水塘，跺脚声像远处传来的雷声，竟意外地和谐。活动结束时，孩子们举着画着音符的纸片排队“过关”。乐乐把纸片贴在胸前，说要带回家给放牛的爷爷看：“爷爷总说我唱歌跑调，现在我能用手唱！”王冉看着他跑远的背影，忽然想起出发前导师的话：“音乐不是技巧，是让每个孩子觉得‘我也能行’的勇气。”此刻她掌心还留着和孩子们击掌的温度，像握着一串会唱歌的风铃。 白纸揉出的心灵褶皱 负责防霸凌宣讲的志愿者志愿者，背包里装着本泛黄的笔记本，里面是他支教时收集的孩子心事：“他们说我衣服有补丁”“跳绳时总故意绊我”“把我的作业本扔到茅厕”。他总觉得，讲霸凌不能只说“不要做”，得让孩子们先懂“为什么不能做”。“你们觉得，‘欺负人’像什么？”志愿者把笔记本放在讲台上，故意翻开画着哭脸的那页。乐乐抢着说：“像踩坏别人的泥巴城堡！”小美低下头，手指绞着校服衣角——她的花布鞋是姐姐穿旧的，上周被男生笑“像破烂”。发白纸时，志愿者特意选了带着浅蓝条纹的信纸。“这纸像咱们的心，”他举起纸对着光，“条纹就是心里的小纹路，要好好爱护才不会乱。”孩子们的眼睛都亮了，小心翼翼地捧着纸，像捧着刚摘的荷叶。当志愿者说到“被笑衣服旧”时，小美的纸慢慢蜷起边角，像被风吹皱的湖面；说到“玩游戏故意不带你”，乐乐把纸揉成小团，说：“我会把他的弹珠藏起来！”志愿者摇摇头：“那你的纸也会被揉皱呀。”乐乐的手顿住了。“看，”志愿者举起自己揉皱的纸，“就像咱们摔了一跤，伤口会结疤；心里被欺负了，也会留下疤。”他顿了顿，指着乐乐：“但你知道吗？告诉老师、拉着朋友的手，就能让疤小一点。”乐乐突然站起来：“我要拉着小美的手，谁笑她我就瞪谁！”小美抬头看他，眼睛亮闪闪的。课后，小雨把揉皱的纸折成小船，放进教室门口的水盆里。“老师你看，”她指着小船，“它还能漂呢。”志愿者蹲下来，看着纸船在水面摇晃：“是呀，只要我们一起扶着，再皱的纸也能远航。” 黏土捏出的夏日宇宙 黏土派对开始前，负责活动的志愿者在桌上摆了个竹篮，里面装着赣州本地的特产：黄澄澄的金桔、紫莹莹的葡萄、带着绒毛的水蜜桃。“说到夏天，你们的小手想捏点什么？”她刚问完，乐乐就喊：“我要捏个超级大西瓜，比村口王大伯种的还大！”分黏土时，孩子们的手像雨后的春笋，纷纷伸向彩色的黏土盒。小美选了粉白两色，说要捏“会开花的冰淇淋”；小雨把蓝绿黏土揉在一起，说要捏“青蛙跳的池塘”；乐乐抱着红色黏土不放，说要给西瓜加“彩虹籽”。志愿者走到小美身边时，发现她正用牙签在粉色黏土上扎小孔。“这是冰淇淋上的樱花，”小美小声说，“我在电视上见过。”张琪帮她把花瓣捏得更圆：“这样樱花就不会掉啦。”小美突然抬头：“老师，你吃过樱花冰淇淋吗？”志愿者摇摇头：“但我觉得你做的这个，一定比电视上的甜。”乐乐的“超级大西瓜”做得格外夸张，直径快有巴掌大，上面插着三根吸管。“这是给爷爷、奶奶和我的，”他举着西瓜跑遍教室，路过小雨时突然停住，“给你根吸管吧，池塘里也得有甜水。”小雨把吸管插进“池塘”边的黏土里，说：“这是青蛙的甜水井。”最让人意外的是小雨的“青蛙池塘”——她用绿色黏土捏了片卷边的荷叶，上面蹲着只歪歪扭扭的青蛙，青蛙嘴里还叼着颗紫色黏土做的葡萄。“这是青蛙偷摘的葡萄，”她认真地说，“就像我弟弟偷摘王大伯的葡萄一样。”活动结束时，孩子们把作品摆在教室后的架子上。阳光透过窗户照过来，乐乐的西瓜泛着红光，小美的冰淇淋闪着粉白，小雨的池塘里，青蛙好像真的在眨眼睛。志愿者看着这些带着孩子气的作品，突然想起出发时妈妈塞的那包家乡黏土：“别总想着教他们捏得多像，要让他们觉得‘我的想法最棒’。”夕阳把服务站的影子拉得很长，志愿者们收拾教具时，发现黑板上多了行粉笔字——是乐乐写的“明天还来吗？”旁边画着三个牵手的小人：一个举着音符，一个捧着白纸，一个捏着黏土。志愿者把小美送的樱花黏土别在帆布包上，他们来时总想着“要教会什么”，离开时才明白：孩子们早已用最真诚的方式，教会他们“什么是被需要的快乐”。 暮色里，服务站的灯亮了，架子上的黏土作品还在月光下泛着微光。那些用手掌拍出的节奏、被揉皱又抚平的纸、捏满童真的黏土，都成了这个夏日最珍贵的证明：当成年人放下“教育者”的架子，孩子们会用最纯粹的热情，拉着你一起回到成长的起点，重新学会爱与被爱。
图为实践队在支教。社区人员拍摄通讯员 蒋尚熹 朱梓瑜 何淑蓉
