2025年7月9日，南京师范大学泰州学院“红心研墨”实践团队的志愿者们来到了赣州，在赣州儿童服务站，南京师范大学泰州学院大学生志愿者用“共鸣+实战”双轨教学，为孩子们武装反霸凌技能。当孩子们从“害怕说不”到“勇敢反抗”，从“不懂伤害”到“学会尊重”，这场教育已然超越了“防霸凌”本身。游戏化教学破解教育痛点课程由“反霸凌闯关游戏”导入。这个游戏由5个关卡组成，每过一关，孩子们就能得到一枚贴纸，集齐5枚可兑换一只钢笔。“红心研墨”暑期志愿教学服务团队的志愿者中，有2人有过支教经历。“在支教时，我发现很多孩子被欺负后，第一反应是‘我做错了什么’，”有过2年支教经验的志愿者说，“所以这次活动，我们特别加入了‘自我肯定’的环节，告诉孩子们‘被欺负不是你的错’。”为了让“自我肯定”不空洞，实践团队准备了“优点树”——一棵画在白板上的树，让每个孩子写下自己的一个优点贴在树上。“小桐会弹钢琴”“小远跑步快”“我很善良”……很快，“优点树”就挂满了彩色便利贴。从漫画共鸣到纸痕具象上午9点，“第一关：认识霸凌”开始了。志愿者们用“漫画手册”讲解：第一页是“语言霸凌”，画着一个孩子被骂“笨蛋”；第二页是“行为霸凌”，画着抢玩具的场景；第三页是“关系霸凌”，画着几个孩子孤立另一个孩子；第四页是“网络霸凌”，画着手机屏幕上的恶意留言。小桐是个安静的女孩，看到“关系霸凌”的漫画时，眼圈红了。志愿者走过去，轻声问：“小桐是不是也遇到过这样的事？”小桐点点头：“以前的同学不跟我玩，说我太安静。”志愿者把她的手放在“优点树”上：“你看，‘安静’也是优点呀，很多画家都很安静呢。”10点30分，“第二关：心灵体验”——也就是“纸喻心”环节开始了。志愿者给每个孩子发了一张A4纸：“这张纸就像我们的心情，现在我们来感受一下‘被伤害’的心情。”他播放了一段录音，里面是各种霸凌话语：“你真笨”“没人喜欢你”“离我们远点”。孩子们随着录音揉捏纸张，小桐捏得很慢，纸上的褶皱却越来越深。录音结束后，志愿者让孩子们分享感受。“我的纸皱得像爷爷的脸，”小远说，引来一阵笑声。“我的纸好像在哭，”小桐小声说。志愿者趁机说：“当我们听到不好听的话，心情就会像这张纸一样‘皱起来’，这不是我们的错，是说这些话的人不对。”实战淬炼：三阶段技能速成法“第三关：实战演练”是最热闹的。志愿者们设置了“语言反击”“安全脱身”“寻求帮助”三个小关卡。在“语言反击”关卡，孩子们要对着镜子练习说“请你停止”“我不喜欢你这样”。小桐练了5次，声音从几乎听不见到清晰响亮，当她第5次说完时，自己都笑了。“安全脱身”关卡模拟了“被多人围堵”的场景。志愿者们手拉手围成圈，孩子们需要找到空隙跑出去。起初，小远慌得乱撞，志愿者教他：“先看清楚哪个方向有空，再快速跑。”练习3次后，他能轻松地从空隙中跑出，还得意地说：“我找到技巧啦！”“寻求帮助”关卡最有意义。志愿者扮演“老师”“家长”“保安”，孩子们要向不同的人报告霸凌情况。小桐向“老师”报告时，一开始说不清楚，在志愿者提示下，她终于说：“老师，有人不跟我玩，还说我坏话。”“老师”扮演者蹲下来，认真地说：“谢谢你告诉我，我会帮你的。”小桐的脸上露出了笑容。团队升华：从海报共创到集体宣誓下午2点，“第四关：团队合作”开始了。孩子们分成5组，每组需要共同完成一幅“反霸凌海报”。小桐所在的组画了一棵大树，树上结满了“友善”“尊重”“帮助”的果子。小远的组画了几个孩子手拉手，旁边写着“我们一起玩”。3点30分，“第五关：承诺仪式”——孩子们把自己的“心灵纸”贴在“反霸凌承诺墙”上，然后一起宣誓：“不欺负别人，不嘲笑别人，遇到霸凌，勇敢说不，及时报告。”宣誓结束后，每个孩子都拿到了5枚贴纸，兑换了心仪的钢笔。活动结束后，服务站的老师给团队发来了一条消息：“小桐刚才主动跟其他孩子玩了，这是她第一次主动哦！”志愿者们看到消息，都开心地击掌庆祝。志愿者在总结会上说：“我们不仅教了反霸凌技巧，更重要的是让孩子们知道，他们值得被尊重，被喜欢。”团队计划把“反霸凌闯关游戏”做成可复制的教案，供更多儿童服务机构使用。离开赣州那天，团队收到了孩子们画的画，小桐画了一张平整的A4纸，旁边写着“我的心情”。这张画被志愿者贴在了宿舍的墙上，时刻提醒着他们：教育的意义，不仅是传授知识，更是点亮心灵。
图为实践队在支教。社区人员拍摄通讯员朱梓瑜 何淑蓉
