短暂的两周支教生涯给我的大学带来崭新的一面，给我的人生增添不平凡的一页，这段经历很值得我去纪念。初来乍到，我们对这里一无所知，当地村委会导给予了我们极大的帮助，我们九名支教队员相互帮忙，相互学习，很快便适应下来。
乡村条件较艰苦。从温堡乡到隆德县城大约有35公里左右的路程，道路平坦，但若想去县城一般得自己联系车辆。蔬菜，快递之类的东西需要到两公里之外的地方去取。由于教学条件有限，我们只找到了三间长时间搁置的教室作为教学地点。教室里的多媒体设备早就被弃置，桌椅也早就被收到仓库中去了，不过幸运的是供电供水正常。在经过一下午的努力清洁后教室终于可以投入使用。
第一天我们只招到十几人。教学环境简陋，老师都只是一帮毫无经验的大学生，我本以为这种情况下第一天的人数会是我们此次活动的极限，没想到从第二天开始人逐渐多了起来多到椅子都不够用，教室里都坐不下了，我们只能无奈的劝退那些还想加入的学生。当地村民对我们的支教活动如此热情是我之前没想到的。
我是一个不怎么喜欢说话的人，在上课的时候这种习惯的弊端就显露无疑。上课前我准备了好多东西和互动点，可一上台就发挥不出来了；很多很想和孩子们分享的知识，话都到了嘴边，最终却由于各种顾虑又咽了回去。虽然勉强的撑了一节课，但是效果确实不怎么好。为了让我的课程更生动，我从哔站上搜了很多教学视频，并且在笔记本上写下了好几页的笔记，团队里其他成员为我提供了很多有用的建议，非常感激他们的帮助。通过一系列的改进我的课生动充实了不少，虽然跟其他成员的课还是有些差距，但至少能在讲台上坦然自若的讲出我所准备的知识了。这种经历让我对自己有了更清醒的定位，不仅发现了自己知识结构中欠缺的一面，也感受到了现实和理想的差距，这对我在以后的学习、生活有很大的启发。
有的孩子的知识储备量超过了我们的预期。在支教过程我们发现有几个孩子总是能回答出我们准备的问题，从诗词到天文，从生物到历史，他们总是能带给我们惊喜。在进行生态知识竞赛时，每个孩子都在特别积极的参与，我印象很深的是，有个问题是酸雨是PH少于多少的雨，答案上给的是小于7.0，我们刚察觉有错误，正要查证时，却有个孩子很肯定的说出了正确答案。当然在教学过程中，也发现了一些问题，低年级同学们的水平层次不齐，有些孩子组词，造句已经特别熟练，字也写的工整漂亮。但有的孩子虽然上课很乖，却写作业时的字却千奇百怪，对于这种孩子，我们会给予他们更多的关注并努力纠正他的错误。比起传授知识，我们更希望能帮助他们更多的了解外面的世界，让更多的留守儿童感受到社会对他们的关心和期待，这也正是我们活动的意义所在。
虽然我们间的相处只有短短几周的时间，但孩子们明亮的眼睛，灿烂的微笑让我永远无法忘怀。这次支教是我宝贵的经历，我想有机会我还会继续多点参加这样有意义的社会实践活动的，去感受同一片蓝天下不同的生活。我们无法把想要教授的东西都教给他们，但我希望能通过我们的努力激发他们探索的决心，让他们心中充满了求知的渴望，更重要的是通过几周的陪伴告诉他们虽然没有优渥的生活条件，没有父母的日常陪伴，可是在乡村之外还有很多热心人士在关注着他们的成长。在一位位爱心人士的见证下，终会有成簇的太阳花在田间热烈绽放。