为深入落实国家通用语言文字推广普及工作部署，以青年实践赋能边境少数民族地区乡村文化振兴，持续铸牢中华民族共同体意识，7 月 19 日，玉溪师范学院 “四只耳朵” 青年推普团墨江小分队于普洱市墨江县通关镇开展全天分层式实践活动。团队创新采用 “课堂育人 + 基层调研” 双线并行的工作模式，拆分两支队伍同步推进特色推普课堂与乡土民情走访;课后全体队员集结同行，共同踏上茶马古道第一关，在沉浸式研学中读懂边境多民族交融的历史脉络，将语言推广、民情调研、文化溯源三类实践深度融合，全方位夯实实践成效。
双线并行：课堂传普润童心，走访调研察乡情
清晨，团队根据前期规划分为教学组与调研组，同步开展针对性实践工作，兼顾青少年语言素养培育与乡村发展实况摸排，实现 “育人、调研” 两手抓。
教学组扎根乡村课堂，面向当地特点开设五门一体化特色推普课程，全方位丰富孩子们的语言学习体验。普通话演讲培训课堂聚焦表达能力提升，队员从发音纠正、语句停顿、肢体仪态等基础要点切入，耐心引导孩子勇敢站上讲台，用标准普通话讲述身边小故事，打破学员不敢开口表达的桎梏。
图一：硬笔书法课堂，队员指导学生规范书写汉字
铸牢中华民族共同体意识主题普教课以通用语言为传播载体，结合边疆民族团结真实案例，用通俗易懂的语言讲解各民族手足相亲、守望相助的深刻内涵，让民族团结的种子根植于孩童心底;硬笔书法专项练习课堂中，队员手把手纠正握笔姿势与汉字笔顺，带领孩子们书写爱国词句、经典短句，在一笔一画的汉字书写中感受中华文字之美;音乐课堂上，集中组织全体学员学唱歌曲《如愿》，队员分段拆解旋律、逐句纠正咬字发音，为后续成果汇演做筹备，用清亮歌声寄托对家乡发展、民族共荣的美好期盼。整套课程兼顾语言学习、思想引领、文体美育，构建起全方位、立体化的乡村少儿推普育人体系。
图二：音乐课教学，带领学员筹备汇演
与此同时，调研组深入通关镇各村组开展实地走访。队员主动对接村镇基层干部、本地群众，围绕乡镇通用语言普及现状、各民族群众日常语言使用习惯、青少年普通话学习难点、茶马古道本土文化传承困境四大核心问题开展访谈记录。在交流过程中，队员认真倾听基层心声，细致梳理当地群众学习普通话的实际需求，收集乡村文旅、基础教育、民族文化保护等领域现存问题，同步记录基层干部提出的发展建议，为团队后续形成完整调研报告、精准优化推普实践方案积累真实、详实的一线素材，切实做到走出课堂、扎根乡土，以青年视角观察乡村振兴真实图景。
图三：调研组深入村镇，开展基层实地走访调研
全员同行：重走茶马古道，溯源边境交融文脉
两组队员完成各自工作任务后全员集结，在当地社区工作人员的全程带领下前往茶马古道第一关开展沉浸式研学。通关镇自古便是滇南茶马商贸要道，哈尼、汉等多民族在此长久互通商贸、交融文化，通用语言自古便是各族交往的重要桥梁，为本次边境推普实践赋予厚重独特的文化根基。
沿古道石阶缓步前行，社区工作人员结合本土史料，细致为队员讲解古道商贸往来、各族群众和睦共生的悠久过往。队员们深刻认识到，推普不只是基础语言教学，更是传承民族交融文脉、拉近各族群众心灵距离、助力边境乡村文旅发展的关键举措。
途中大家结合当日课堂教学、基层调研所得开展现场研讨，围绕古道文化融入推普课堂、依托普通话宣传本土文旅、乡土故事赋能少儿语言教学等话题交流思路。团队计划将茶马古道传说、哈尼民俗融入后续特色课程，让青少年学好普通话的同时读懂家乡厚重历史。
图四：全体队员在茶马古道第一关留影
实践深耕：以语为桥，书写青年振兴答卷
一日分层实践，构建起 “课堂育人、基层调研、文化研学” 三位一体的完整实践链条。课堂之上，青年队员以普通话为桥梁，打破语言隔阂，守护边疆少年的语言成长之路;乡间走访之中，团队俯身倾听基层诉求，摸清边境乡村文化振兴的现实痛点;茶马古道研学途中，全体队员溯源民族交融历史，找准推普实践的文化根基。三类实践环环相扣、相辅相成，让本次三下乡活动跳出单一 “上课推普” 的局限，兼具教育温度、调研深度与文化厚度。
此次实践，不仅让当地青少年收获语言知识、拓宽视野，也让青年队员走出校园课堂，真切读懂边境乡镇的发展现状与文化底蕴。接下来，玉溪师范学院 “四只耳朵” 青年推普团将整合当日课堂教学成果、基层调研一手资料与茶马古道研学感悟，优化调整后续特色推普课程内容，深度融合哈尼族民俗、茶马古道本土文化丰富教学素材，持续深耕边境乡村教育一线。
团队将始终以通用语言文字推广为抓手，以青春之力搭建民族沟通桥梁，用心用情铸牢中华民族共同体意识，为普洱墨江通关镇少数民族地区文化振兴、文旅融合发展注入源源不断的青年动能。