为深入落实教育部“推普助力乡村振兴”全国大学生志愿服务专项行动，贯彻国家通用语言文字推广、乡村全面振兴、铸牢中华民族共同体意识工作部署，2026年7月15日至21日，玉溪师范学院“四只耳朵”青年推普团墨江小分队奔赴全国唯一哈尼族自治县普洱市墨江县通关镇，开展为期七天推普夏令营暨“推普赋能乡村振兴”三下乡社会实践。团队整合多学科力量，围绕语言国情调查、普法宣传、文化素养提升、数智赋能四大板块开展一体化实践，以通用语言为连心桥，补齐边疆民族地区教育短板，以语言互通赋能民族团结与山乡全面振兴。
立足哈尼北回归线之乡，构建四维推普助振兴体系
实践扎根墨江通关镇本土资源，将四大核心板块深度嵌入乡村振兴全链条，跳出传统单一语言教学模式。实践全程融合哈尼非遗文化、北回归线独特地理标识、滇南红色文化与数字化教学技术，一边面向当地青少年开设系统化推普课堂，一边同步开展语言国情实地调研，摸排少数民族青少年普通话学习现状，精准梳理语言教育短板，为地方优化乡村教育、实现长效振兴提供真实一手调研数据，真正把通用语言普及转化为民族地区可持续发展的基础抓手，以语言相通实现民心相融。
多维特色课程矩阵，以通用语激活乡村振兴内生力
团队搭建全覆盖、分层化夏令营课程体系，所有课程贯穿铸牢中华民族共同体意识主线，依托普通话教学载体，全方位提升山区青少年综合素养：
核心专项推普课堂，夯实语言基本功。开设发音专项训练、古诗词诵读、演讲培训、小记者实训、日记写作、聂耳红色主题、国家安全教育、中华民族共同体意识八大专题课程。循序渐进开展听说读写全维度训练，结合聂耳本土红色文化、中华经典诗词，让学员乐学、善说标准普通话。
精准普法小课堂，打通乡村法治宣教壁垒。发挥专业优势，用通俗标准普通话解读法律条文，打破民族地区普法语言隔阂，在普及通用语过程中厚植青少年爱国法治观念。
文体美育配套课程，丰富语言学习场景。开设音乐、体育、硬笔书法特色课程，融合音、体、书写多元形式，动静结合拓宽语言学习场景，全方位提升青少年综合文化素养。
沉浸式实景实践课堂，活化民族团结教育。创新两项特色课外实践：组织全体学生手印共绘“普通话同心树”，以手印相连诠释各族群众共学普通话、同心团结；开展地图沉浸式红色故事分享会，带领学生循着地图重走长征路，鼓励孩子们主动用普通话讲述红色故事，实景化厚植家国情怀。
深挖本土资源创新路径，打造民族地区特色推普模式
本次实践依托墨江独有资源，打造差异化、可复制的推普新模式，破解少数民族乡镇推普难点：一是融合哈尼非遗进课堂，引导青少年用普通话讲述本民族民俗故事，实现通用语普及与本土文化双向传承；二是活用北回归线地域特色设计语言实践任务，培育青少年乡土认同感；三是引入数字技术开展趣味数智课堂，提升学生语言学习主动性；四是同步落地语言国情调研，总结民族地区语言教育现存问题，形成适配县域乡村、可持续推广的推普实践方案。
青春实干长效赋能，以推普护航乡村振兴
实践过程中，推普团全体成员坚守育人使命，牢牢锚定“推普助力乡村振兴”核心主线。一方面通过系统化夏令营教学，切实提升通关镇哈尼青少年普通话表达、读写、综合表达能力，缩小城乡教育发展差距；另一方面以通用语言为交流纽带，促进各民族青少年交往交流交融，夯实中华民族共同体意识根基。实地调研成果也为当地完善乡村基础教育、长效开展推普工作提供现实参考。
接下来，玉师学子将持续深耕边疆民族乡镇，全面复盘实践经验，常态化开展下乡推普志愿服务，持续发挥多学科专业优势，依靠通用语言文字普及凝聚民族向心力，助力边境民族地区基础教育提质增效，以青年实干力量持续为山乡全面振兴注入青春动能。
