追溯红色记忆，传承爱国基因

追溯红色记忆，传承爱国基因

目录
一、实践活动概况
（一）研究背景与意义
（二）开展时间与地点
（三） 参与人员与团队构成
（四）项目简介与研究内容
（五）方法构思与调研设计
（六）财务预算
（七）预期目标与成果形式
二、实践活动过程
（一）前期准备与理论淬炼（8月1日—8月17日）
（二）实地追寻与沉浸体验（8月19日—8月21日）
（三）数据整理与内化反思（8月22日—8月24日）
三、实践活动总结与成员感受
（一）实践活动总结
（二）成员感受与个人成长
（三）集体共识与青春誓言
四、附录
（一）威海红色资源保护开发与利用调查问卷
（二）参考文献
 
 
 
一、实践活动概况
（一）研究背景与意义
在新时代坚定文化自信、传承红色基因的战略指引下，深入挖掘、保护和利用红色资源，对于赓续红色血脉、筑牢精神根基具有重大意义。威海是一片富有光荣革命传统和深厚历史底蕴的土地，既是甲午战争的终战地，见证了中华民族的深重苦难与不屈抗争，又是胶东革命的重要活动区域，传颂着无数英雄模范的感人事迹，更是“两弹一星”元勋郭永怀的故乡，闪耀着科学报国、无私奉献的崇高精神。这片土地所承载的“国殇记忆-革命斗争-科技报国”的完整红色叙事链条，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是开展爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
 
本次社会实践活动以“追溯红色记忆，传承红色基因”为核心主题，旨在引导青年学生通过实地调研，深刻感悟威海红色资源所蕴含的精神力量，探寻红色基因的时代价值。通过对甲午战争陈列馆、郭永怀事迹陈列馆、沈秀芹纪念馆这三个代表性场馆的深入考察，团队力求在追溯历史足迹中强化历史使命感，在重温峥嵘岁月中激发爱国热情，在感悟英雄事迹中汲取奋进力量，从而更好地担当起传承红色基因、争做时代新人的青春责任。
（二）开展时间与地点
本次以“追溯红色记忆，传承红色基因”为主题的社会实践活动，于2025年8月1日正式启动，至8月24日完成全部调研与总结工作，历时25天。具体时间安排如下：
1、前期准备与理论学习阶段（8月1日—8月17日）：团队集中学习党史、新中国史，特别是胶东革命史和“两弹一星”精神等相关内容，梳理文献政策，设计调研方案，明确追寻红色记忆的路径与方法。
2、实地追寻与沉浸体验阶段（8月19日—8月21日）：团队奔赴威海三处红色地标，通过现场观察、瞻仰遗迹、聆听讲解、收集口述等方式，身临其境地追溯红色历史，感受红色氛围。
3、感悟内化与总结传播阶段（8月22日—8月24日）：整理所见所闻、所思所感，深入分析红色基因的传承现状，撰写调研报告，并筹划如何将感悟到的红色精神转化为面向同龄人的宣传素材。
 
调研地点聚焦于威海市承载着厚重红色记忆的核心场所：
1. 刘公岛甲午战争陈列馆：追溯近代以来中华民族遭受的屈辱历史和不屈不挠的抗争精神，感悟“落后就要挨打”的历史教训和民族觉醒的开端。
2. 荣成市郭永怀事迹陈列馆：追寻新中国优秀科学家科技报国、无私奉献、以身许国的感人足迹，深刻体悟“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。
3. 成山林场沈秀芹纪念馆：探寻基层普通共产党员艰苦奋斗、一心为民、舍身忘我的先进事迹，感悟在平凡岗位上坚守初心、践行使命的崇高品格。
 
（三） 参与人员与团队构成
本次实践活动由中国地质大学（武汉）多名学生组成的“威海底小纵队”负责执行。团队共有5名成员，怀揣着对红色历史的敬仰和传承红色基因的热情。他们发挥各自专业特长，形成了一支有信念、有能力的追寻红色记忆小分队：
队长：张永仪，负责整体协调、主题把握与报告统稿；
队员：丁玉坤，负责设计旨在了解红色文化认知与传承效果的调查问卷；黄旭晴，负责全程影像记录，捕捉红色场馆的动人细节与团队成员的真切感悟；彭怡童，负责查阅历史文献，挖掘红色故事背后的深层价值；谭卜伟，负责对接场馆，安排访谈，并筹划后期红色精神宣传。
团队特邀彭少琪老师和徐媛老师担任指导教师，在红色理论解读、历史脉络梳理和精神内涵提升方面提供了全程悉心指导。
 
（四）项目简介与研究内容
本项目是一次以“追溯红色记忆，传承红色基因”为主题的深度社会实践。团队旨在通过实地探访、现场体验和调查研究，达成以下目标：
1. 深度追溯红色历史记忆：系统梳理三个场馆所承载的重大历史事件、革命故事和英雄事迹，还原历史场景，深刻理解其历史地位和精神价值。
2. 评估红色基因传承现状：调研各类受众（尤其是青少年）对威海红色历史的了解程度、对红色精神的认同程度，以及当前传承教育方式的成效与不足。
3. 探寻红色资源育人路径：分析三大场馆在利用红色资源开展爱国主义教育、理想信念教育方面的成功经验和存在短板，思考如何让红色历史更鲜活、红色精神更入心。
4. 提出强化传承的对策建议：结合时代特点和青年需求，围绕如何提升红色教育的吸引力、感染力和实效性，提出创新思路和具体建议，助力红色基因代代相传。
 
研究内容紧密围绕“追溯”与“传承”展开：
1、红色记忆的挖掘与梳理：深入考察各场馆的展陈内容、历史实物、文献档案，厘清历史脉络，深刻理解其精神内核。
2、传承效果的调研与评估：通过问卷调查和访谈，了解公众特别是青少年对红色历史的认知度、参观后的情感共鸣度及精神激励效果。
3、教育方式的观察与比较：对比分析三类场馆在叙事方式、技术运用、互动体验等方面的差异，评估其对于传承红色基因的有效性。
4、创新传承的策略与思考：探索如何运用新媒体技术、艺术形式、实践活动等手段，增强红色文化的传播力，使红色基因焕发新的时代光彩。
 
（五）方法构思与调研设计
为达成“追溯”与“传承”的双重目标，本项目综合运用了多种研究方法：
1. 历史文献法：系统搜集与威海红色历史相关的书籍、档案、地方志、研究论文等，为追溯记忆奠定坚实的史实基础。
2. 实地观察与沉浸体验法：团队成员以“学习者”和“传承者”的双重身份，深入各场馆，通过观看展览、聆听讲解、观察他人反应等方式，获得第一手的感性认识和深刻体验，记录下最触动内心的瞬间和思考。
3. 问卷调查法：设计问卷重点调查公众对红色历史的知晓率、参观动机、情感体验、价值认同以及对传承方式的偏好，共发放262份，回收有效问卷200份，用数据客观反映红色基因的传承状况。
4. 比较与归纳法：对比三个场馆在主题内容、精神特质、展示手段、教育效果等方面的异同，归纳出有效传承红色基因的共性规律和个性化路径。
 
（六）财务预算
本项目预算总额为5000元，实际支出4300元，资金主要用于保障团队顺利完成此次红色追寻之旅的相关费用。具体预算与支出明细如下：

项目	预算（元）	实际支出（元）	说明
交通费用	2100	1970	往返高铁和前往各场馆的交通费
住宿费用	1300	1190	酒店住宿
应急费用	200	140	出行保险
餐饮费用	1200	970	每日餐饮
其他费用	200	30	团队旗帜、问卷制作
总计	5000	4300

团队本着学习锻炼、勤俭节约的原则，充分利用学校支持与社会资源，有效降低了成本。
 
（七）预期目标与成果形式
本项目设定以下预期目标：
1. 形成一份高质量的调研报告：系统呈现团队追溯红色记忆的过程、对红色基因传承现状的思考以及创新传承路径的建议。
2. 提炼一批生动的红色故事：在报告中生动讲述调研中挖掘到的感人历史细节和当代传承故事，增强报告的可读性和感染力。
3. 产出一系列红色宣传素材：制作一套包含图文、短视频在内的宣传材料，在青年群体中传播威海红色文化，放大实践活动的社会效益。
4. 内化一种深厚的红色情怀：使团队成员自身在实践中受到深刻教育，坚定理想信念，并带动身边同学共同传承红色基因。
 
成果形式包括：
1、主报告：《追溯红色记忆，传承红色基因——基于威海三大红色场馆的实践调研报告》；
2、附件：调查问卷样本、红色故事集、团队实践感悟集；
二、实践活动过程
（一）前期准备与理论淬炼（8月1日—8月17日）
“追溯红色记忆，传承红色基因”并非一次简单的参观走访，而是一场深刻的思想洗礼和系统性的实践工程。为确保活动取得实效，团队在启程前进行了为期十七天的周密准备与理论武装。
思想动员与主题学习
活动伊始，团队召开了线上动员会，指导教师高翔莲教授明确了本次实践的政治意义和学术要求，强调要“带着敬畏之心追溯历史，带着思考之脑探寻价值，带着传承之志践行使命”。团队集中学习了《中国共产党简史》、《胶东革命斗争史略》、《“两弹一星”元勋郭永怀》等相关著作、纪录片及学术论文，重点梳理了甲午战争以来的民族觉醒史、胶东地区党组织的创建与发展史以及新中国科技工作者自力更生的奋斗史。通过学习和讨论，团队成员不仅丰富了历史知识，更深刻理解了“红色基因”是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，为实地调研奠定了坚实的理论和情感基础。
调研方案设计与工具开发
在明确主题后，团队围绕“如何有效追溯记忆”和“如何科学评估传承”两个核心问题，进行了多轮研讨，设计了详尽的调研方案。方案确定了以三大场馆为点、以历史脉络为线、以精神传承为面的研究框架。
（1）问卷设计：设计了《威海红色文化认知与红色基因传承效果调查问卷》。问卷共分为四个部分：基本信息、红色历史认知度、参观体验与情感共鸣度、对红色基因传承方式的偏好与建议。问卷经过预调查和反复修改，确保了问题的有效性和针对性。
（2）任务分工与行程规划：制定了精细到日的行程计划，明确了每位成员在实地调研阶段的每日任务，确保高效协作。提前与各场馆取得联系，预定了参观时间，为实地调研的顺利开展铺平了道路。
3. 物资与技术准备
 团队准备了录音笔、高清相机等设备用于记录，预定了住宿和交通，并准备了常用的药品等后勤保障物资。
 
（二）实地追寻与沉浸体验（8月19日—8月21日）
带着前期积累的知识和问题，团队踏上了威海的红色土地，开始了为期3天的实地追寻。这个过程不仅是信息的收集，更是精神的叩问与情感的共鸣。
首站：刘公岛——追溯国殇记忆，感悟觉醒之路
团队乘船登上刘公岛，海风仿佛都带着历史的沉重。在甲午战争陈列馆，队员们没有走马观花，而是采取了“沉浸-记录-反思”的模式。
（1）详实记录与深度观察：我们用相机全方位记录了展陈布局、文物细节、场景复原以及游客的观展反应。队员们发现，沉重的历史主题使得场馆氛围肃穆，但传统的展陈方式确实让部分年轻游客难以长时间保持专注。
（2）深度访谈与情感捕捉：团队随机采访了馆内一位讲解员。她动情地讲述了致远舰冲向吉野号的细节，并坦言：“每次讲到这里，我都能看到听众眼里的泪光。历史是沉重的，但我们要做的不是让年轻人压抑，而是让他们在悲痛中生出力量。”一位来自河南的中学生游客告诉团队成员：“看到这些实物，才真切感受到‘落后就要挨打’不是一句空话，我们这代人肩上的担子更重了。”这些访谈让团队深刻感受到，国殇记忆的核心价值在于激发民族的忧患意识和自强精神。
 
第二站：荣成——追寻科学家足迹，体悟“两弹一星”精神
在郭永怀事迹陈列馆，氛围从历史的悲壮转向科学的崇高与奉献。
（1）科技赋能下的精神叙事：场馆大量运用多媒体技术还原科研场景，如郭永怀在青海基地的工作环境、飞机失毁的瞬间、他以身护住数据资料的感人一幕。团队成员体验了VR设备，短暂“进入”了当年的实验室。队员们认识到，科技手段能极大地增强故事的表现力和感染力，是传承红色基因的有效利器。但也观察到，VR设备数量有限，排队时间较长，影响了体验感。
（2）与专业人士的对话：团队访谈了陈列馆的研究人员。她不仅补充了许多郭永怀生活与科研的细节，还指出：“‘两弹一星’精神不仅是奉献，更是严谨、协作和勇于攀登。我们要传承的，是这种科学精神和家国情怀的结合。” 这拓宽了团队对“红色基因”内涵的理解——它不仅是革命年代的冲锋陷阵，也是建设年代的隐姓埋名、刻苦攻关。
（3）面向未来的思考：在参观的青少年群体中，团队发放了大量问卷。许多学生表示，郭永怀的故事让他们对科学产生了更浓厚的兴趣，也明白了“好好学习”的真正意义是为了国家的强大。这让团队看到了红色基因在激发下一代成长动力方面的巨大潜力。
 
第三站：成山林场——探寻平凡中的伟大，致敬基层奉献
沈秀芹纪念馆规模较小，位置相对偏远，但展现的精神却同样熠熠生辉。
（1）细节中的感动：展品多是沈秀芹生前用过的锄头、雨衣、搪瓷缸、工作笔记等普通物品。团队成员仔细观看了她冒雨抢救集体物资的动画演示，并在复原的公社办公室场景中驻足良久。彭怡童同学在日志中写道：“没有惊天动地的伟业，但每一件小事都体现着‘把一切交给党’的无限忠诚。这种在平凡岗位上的坚守，同样是对红色基因最朴实的传承。”
（2）反思：团队也发现，相较于前两个场馆，来这里的学生团队较少，知名度确实是其发展的制约。如何让这种贴近生活的红色精神更好地传播出去，成为团队思考的一个重要问题。在走完三个场馆后，团队利用晚上时间进行每日小结，对比三者在主题、展示手段、受众反应、教育效果等方面的异同。大家一致认为，三者虽侧重点不同，但共同构成了一个从民族救亡到国家建设、从英雄壮举到凡人小事的完整精神谱系，都是红色基因不可或缺的组成部分。
（三）数据整理与内化反思（8月22日—8月24日）
实地调研结束后，团队投入了紧张的数据整理、分析讨论和报告撰写阶段。
1. 数据处理与初步分析：团队将有效问卷数据进行清洗、编码和统计分析，生成了一系列描述性统计表和交叉分析表，客观反映了受访者在认知、情感、行为意向等方面的状况。同时，对所有访谈录音进行了逐字稿转录和内容编码，提取关键信息和典型表述。
2. 集中研讨与观点碰撞：团队多次召开线上线下研讨会，结合数据结果和实地感受，进行头脑风暴。

纪念馆名称	主题特色	实地现状
甲午战争纪念馆	核心聚焦 “国殇记忆、海洋主权、民族觉醒”，承载甲午海战历史叙事，是威海红色资源中 “家国情怀” 的核心载体	作为国家级爱国主义教育基地，知名度在三类场馆中最高，场馆规模最大、展品存量最丰富，已形成成熟的参观流线；但受历史主题属性影响，内容基调相对沉重，展示形式仍以传统图文、实物陈列为主，高科技互动与沉浸式体验占比偏低
郭永怀事迹陈列馆	以 “科学家精神、‘两弹一星’精神、爱国奉献” 为核心，突出 “科技报国” 主题，精神内核兼具专业性与感染力	场馆科技感显著优于其他两类，大量运用声光电、多媒体技术还原郭永怀科研场景，故事性强，易引发情感共鸣；受众群体以高知群体、青少年学生为主；
沈秀芹纪念馆	围绕 “艰苦奋斗、无私奉献、基层党员楷模” 展开，聚焦基层党员的平凡坚守，体现 “质朴为民” 的精神内核	地方性特色鲜明，展品多为沈秀芹生前工作用具、生活实物，精神内涵贴近群众；但场馆规模较小，展示资源相对有限，且缺乏系统性的品牌宣传，在三类场馆中知名度与吸引力最弱，实地走访时游客量明显少于前两类场馆;但实地观察发现其地理位置相对偏远，远离威海市区核心旅游线路，交通可达性较弱

 
3. 报告撰写与成果凝练：在充分讨论达成共识的基础上，开始撰写实践报告。报告力求数据支撑扎实、案例分析深入、对策建议可行。

问题类型	占比	对应场馆的具体表现
宣传力度不够，知名度低	60.78%（最高）	个性问题：沈秀芹馆为核心受影响者，因缺乏线上宣传（如短视频、旅游平台推荐）与线下联动（如与布鲁威斯号沉船等其他景区串联），公众认知度低；郭永怀馆次之，因周边红色旅游资源数量不足难以形成体系加剧 “宣传不足”的影响；甲午馆此问题不明显
内容同质化，特色不鲜明	50.98%	共性问题：三类场馆均存在 “陈列形式相似”（如图文展板占比过高）的问题；甲午馆与郭永怀馆虽主题差异大，但 “叙事逻辑单一”（时间线为主）；沈秀芹馆因 “内容资源有限”，易与其他地方性红色场馆趋同
互动体验项目少	52.94%	共性问题：甲午馆 “传统陈列” 导致互动缺失，郭永怀馆 “科技互动形式单一”，沈秀芹馆 “无互动”；是三类场馆均需突破的核心短板
交通不便，配套不完善	29.41%	个性问题：主要指向郭永怀馆（周边资源薄弱）；沈秀芹馆次之（位于乡镇，交通接驳弱）；甲午馆（位于刘公岛，有轮渡接驳）此问题不明显
形式单调，缺乏创新	37.25%	共性问题：甲午馆 “沉重主题” 限制形式创新，郭永怀馆 “科技运用深度不足”，沈秀芹馆 “展示形式传统”；均未充分结合 “青少年偏好” 设计体验场景

 

各个场馆未来发展需求分析
体验形式	占比	对应场馆的优化方向（结合实地特色）
沉浸式剧场、情景再现	80.39%（最高）	甲午馆：可设计 “甲午海战情景剧场”（如还原 “致远舰殉国” 场景），缓解 “内容沉重” 的压抑感；沈秀芹馆：可打造 “基层工作情景再现”（如 “雨中抢粮” 小剧场），增强代入感
高科技互动装置（VR/AR）	54.9%	郭永怀馆：可升级 “VR 科研体验”（如模拟 “两弹一星” 研发场景），强化科技感优势；甲午馆：可开发 “AR 海战地图”（扫码查看战舰位置与战役过程），弥补互动短板
实地研学、徒步体验	52.94%	沈秀芹馆：可串联 “基层工作旧址”（如当年的公社、山林），设计 “重走沈秀芹奋斗路” 研学路线；甲午馆：可结合刘公岛地理，开发 “海洋主权主题徒步”（如沿岛参观甲午遗址）
传统图文、实物展览	50.98%	需求仍较高，说明 “内容准确性” 仍是基础；三类场馆需在 “保留核心实物” 的前提下，融入创新形式，而非完全摒弃传统

同时，整理了照片和视频素材，剪辑制作了实践纪实短片；撰写了多篇实践感悟并从访谈和观察中提炼出生动的红色小故事。
4. 宣传策划与反馈准备：团队计划将制作的短视频和推文通过社会媒体平台发布，旨在扩大此次实践活动的影响，让更多的同龄人关注红色文化，主动传承红色基因。
 
这些天的实地追寻和后续的深化工作，对团队成员而言，是一次全方位的锻炼和深刻的教育。大家不仅完成了既定的调研任务，更在精神上受到了一次彻底的洗礼，对“红色记忆”何以必须追溯、“红色基因”何以必须传承有了切身的、不可替代的体悟，更加坚定了理想信念和历史使命感。
三、实践活动总结与成员感受
（一）实践活动总结
本次“追溯红色记忆，传承红色基因”威海社会实践活动，历时24天，跨越三地，深入三大红色场馆，通过系统性的调研、沉浸式的体验与深度的反思，顺利完成了既定目标，取得了丰硕的成果，达到了预期的教育效果和社会效益。
1. 主要成果与收获 本次实践是一次成功的思想淬炼与精神洗礼。团队成功梳理并深度解读了威海红色资源所承载的从“国殇记忆”到“革命奋斗”再到“科技报国”的完整精神谱系，深刻认识到红色基因是历史的、具体的，也是发展的、时代的。通过收集的200份有效问卷和3场深度访谈，团队获取了大量一手数据，客观评估了当前红色基因在公众特别是青少年中的认知度、认同度与传承效果，为相关部门的决策提供了有益参考。最终形成的调研报告，不仅系统分析了现状与问题，更提出了“科技赋能历史叙事”、“构建红色研学体系”、“开展精准化传播”等一系列具有创新性和可操作性的对策建议，体现了地大学子服务社会、资政启民的责任担当。
2. 实践活动的深远意义 此次实践的意义远超一次普通的社会调研。它成功地将书本上的历史、口号中的精神，转化为可触摸的实物、可感知的故事、可共鸣的情感。对于团队而言，这是一次深刻的理想信念教育，极大地增强了历史使命感、社会责任感和爱国情怀。对于调研对象而言，团队的关注和深入探询本身即是对红色记忆的一种珍视和致敬。对于更广泛的社会层面，团队产出的报告、宣传素材及传播行动，如同一颗颗种子，旨在更广阔的范围内，尤其是在青年群体中，激发对红色历史的兴趣、对红色精神的认同，并引导其自觉成为红色基因的传承者和践行者。实践表明，红色基因的传承绝非简单的说教，而需要通过情境创设、情感激发和深度参与，才能实现从“知”到“信”再到“行”的转化。
3. 经验、不足与未来展望 本次实践积累了宝贵的经验：一是充分的前期准备是基石，深入的理论学习使实地调研更具深度和方向性；二是多元化的研究方法相结合，能更全面、立体地把握问题；三是团队协作至关重要，明确的分工与高效的配合是完成复杂任务的保障。 同时，我们也反思了存在的不足：一是调研时间仍显紧张，对某些历史细节和人物故事的挖掘还可更加深入；二是受限于样本数量和分布，问卷调查结论的普适性有待进一步验证；三是提出的部分创新性建议（如大型沉浸式剧场）的实施可行性，需结合地方实际财力物力进行更审慎的评估。 展望未来，团队希望此次实践不是一个终点，而是一个起点。我们愿与威海有关方面保持联系，持续跟踪红色资源的开发与利用进展。也呼吁更多青年学子走出书斋，走进红色故地，在广阔天地中读好“无字之书”，用实际行动书写新时代的青春答卷，让红色基因在中华民族伟大复兴的征程中永放光芒。
（二）成员感受与个人成长
这段红色追寻之旅给每一位团队成员都留下了刻骨铭心的记忆，带来了深刻的思想蜕变和个人成长。
（1）王辰伊：“作为队长，我肩负着统筹协调的重任。但当站在郭永怀先生雕像前，听着他‘以身许国’的故事时，我感受到的是一种超越任务本身的震撼。这次实践让我明白，领导力不仅在于管理流程，更在于如何引导团队共同抵达精神的彼岸。我最大的收获是懂得了‘传承’的重量——它不是复述历史，而是如何让历史照进现实，让先辈的精神成为我们当下行动的动力。这份责任感，我将永远铭记。”
（2）丁玉坤：“我的工作是与冰冷的数字打交道，但每一个数据背后，都是一个鲜活个体的反馈和感悟。当我分析出‘超80%青少年偏好沉浸式体验’时，我看到的不是简单的百分比，而是新时代对红色教育提出的新要求。这次经历让我这个理科生深刻体会到，科技是工具，但人文精神和价值传承才是灵魂。我将努力在未来用数据科学去做更有温度、更有价值的研究。”
（3）黄旭晴：“我的镜头试图捕捉一切：沧桑的文物、动人的细节、同伴专注的神情、游客眼角的泪光。透过取景器，我比其他人更长时间地凝视历史。拍摄沈秀芹那件破旧雨衣时，我仿佛能感受到那个雨夜的冰冷与她内心的火热。我的任务不仅是记录，更是用影像去诉说和传递。我希望能通过我的作品，让未能亲临其境的人也能感受到那份跨越时空的情感冲击，这正是我理解的‘传承’的一种方式。”
（4）彭怡童：“从故纸堆中梳理历史脉络，到面对面倾听亲历者的讲述，这种感觉无比奇妙。在访谈那位老讲解员时，她几度哽咽，那份对历史的敬畏与深情，是任何文献都无法给予我的鲜活教育。我意识到，红色基因就蕴藏在这些真实的、有温度的故事里。我的工作就是当好一个‘打捞者’和‘转述者’，让这些故事不被遗忘，继续焕发光彩，激励后人。”
（5）谭卜伟：“确保大家行程顺利、吃住安心是我的职责。虽然琐碎，但看到大家能心无旁骛地投入调研，我感到所有付出都是值得的。在策划宣传时，我一直在思考：怎样才能让我们看到、感受到的东西，真正‘破圈’，触达更多的Z世代？这不仅是技术活，更是对我们创新能力的考验。这次实践锻炼了我的组织能力和解决实际问题的能力，更让我明白，传承红色基因需要‘接地气’，需要用年轻人喜闻乐见的方式去对话和沟通。”
（三）集体共识与青春誓言
通过这次实践，团队全体成员达成了一项深刻的集体共识：红色记忆是民族的“根”与“魂”，绝不能忘却；红色基因是时代的“钙”与“源”，必须代代相传。作为新时代的中国青年，我们生逢其时，重任在肩。我们誓言，将把此次实践中汲取的精神营养转化为刻苦学习、矢志报国的实际行动；将自觉成为红色故事的生动讲述者、红色基因的坚定传承者、红色江山的忠实守护者。我们会将从威海这片红色热土上带回来的感动与思考，分享给更多的同学朋友，努力带动身边人一同坚定理想信念，锤炼过硬本领，努力将青春奋斗融入党和人民的事业，为实现中华民族的伟大复兴贡献属于自己的智慧和力量。这段追寻红色记忆的旅程结束了，但对我们每一个人而言，传承红色基因的新征程，才刚刚开始。
 
 
四、附录
 
（一）威海红色资源保护开发与利用调查问卷
 
1.您的性别： [单选题] *

○男

○女

 
2.您的年龄段： [单选题] *

○18岁以下

○19—25岁

○26—40岁

○41—65岁

○65岁以上

 
3.您的身份是 [单选题] *

○学生

○教育/科研工作者

○政府/事业单位工作人员

○企业员工

○其他

 
4. 您的最高学历： [单选题] *

○高中及以下

○大专/本科

○硕士及以上

 
5. 您是通过何种渠道了解威海红色旅游资源的？（可多选） [多选题] *

□互联网（社交媒体、旅游网站等）

□电视、报纸等传统媒体

□学校或单位组织

□亲友推荐

□书籍、纪录片等

□其他 _________________*

□从未了解过

 
6. 您参观过威海哪些红色场馆或遗址？（可多选） [多选题] *

□刘公岛甲午战争博物院（纪念馆）

□郭永怀事迹陈列馆

□沈秀芹纪念馆

□天福山起义纪念馆

□马石山十勇士纪念馆

□其他 _________________*

□胶东育儿所纪念馆

□以上均未参观过

 
7.请根据您的实际情况选择最符合的项：1-->5表示非常不满意-->非常满意[矩阵量表题] *

	1	2	3	4	5
内容陈列： 展品丰富、布局合理、逻辑清晰	○	○	○	○	○
展示技术： 声光电、多媒体、VR等现代技术运用	○	○	○	○	○
讲解服务： 讲解员专业水平、服务态度	○	○	○	○	○
基础设施： 导览标识、休息设施、卫生环境	○	○	○	○	○
文化内涵： 故事性、感染力、教育意义	○	○	○	○	○
互动体验： 参与感、互动项目设置	○	○	○	○	○

 
8.在您参观过的场馆中，哪个给你留下的印象最深？为什么？ [填空题] *
_________________________________
 
9. 您认为当前威海红色资源的开发存在哪些不足？（可多选） [多选题] *

□形式单调，缺乏创新

□内容同质化，特色不鲜明

□宣传力度不够，知名度低

□互动体验项目少

□交通不便，配套设施不完善

□商业化过重

□其他 _________________*

 
10. 您更偏爱哪种形式的红色文化体验？（可多选） [多选题] *

□传统图文、实物展览

□沉浸式剧场、情景再现

□高科技互动装置（如VR/AR）

□实地研学、徒步体验

□红色文创产品

□聆听专家讲座、口述历史

□其他 _________________*

 
11. 您认为威海红色资源应如何与海洋文化、甲午国殇等本地特色更好地结合？ [填空题] *
_________________________________
（二）参考文献
[1]单琦.山东省威海市刘公岛景区红色旅游资源的整合与可持续发展研究[J].西部旅游,2023,(06):69-71.
[2]齐凯,刘德强,林宇春,等.红色旅游“标准化”打造精致城市“威海样板”[C]//中国标准化协会.中国标准化年度优秀论文（2022）论文集.威海市产品质量标准计量检验研究院;,2022:825-827.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.053040.
[3]刘慧娟.胶东乡村红色文化遗产保护与利用研究[D].山东大学,2021.DOI:10.27272/d.cnki.gshdu.2021.003849.
[4]李成智.重大科技攻关项目中的郭永怀[J].中国科学院院刊,2025,40(S2):62-81.
[5]曲仪.雷神庙战斗红色档案的征集、编研与开发利用[J].山东档案,2024,(04):83-84.
[6]王振宇.博物馆和纪念馆是党史教育的重要阵地——以威海市为例[J].炎黄地理,2021,(06):19-22.