2025年7月19日书法课上，南京师范大学泰州学院“红心研墨”志愿者本想教孩子们写规范的笔画，可孩子们的创意却给了他们新的启发。有个男孩把横画写成带弧度的线条，说“这是风吹过的样子”，志愿者突然意识到：书法的“美”，不只是工整，还有自然与情感。随后，志愿者不再强调“横平竖直”，而是引导孩子们：“你们觉得汉字像什么，就把它写成什么样子吧。”
教与学：书法课上的双向启迪
孩子们的创作越来越大胆：“水”字写成波浪形，“火”字加了几个小火星，“山”字上添了几朵小云。志愿者们看着这些作品，突然明白：教孩子书法，不是让他们成为“小书法家”，而是让他们感受到汉字里的“生命力”——这种生命力，需要童真来激活。
有志愿者在日记里写道：“以前觉得传承是‘我们教，他们学’，现在才知道，是‘他们想，我们懂’。孩子的创意，让我们看到了书法传承的另一种可能。”
传与创：蓝染坊中的古今对话
蓝印花布课堂，志愿者先演示了传统技艺，可孩子们的创意却让古老的布料有了新的“语言”。有个男孩拓印时，故意让染浆多流了一些，说“这是古人没见过的‘雨纹’”;有个女孩在布上拓了个小太阳，说“古人看到的太阳，是不是也这么亮”。
这些创意让志愿者重新思考“传承”的意义。他们开始引导孩子们：“你们觉得，古人做蓝印花布时，会想些什么呢?”“可能他们想把好看的花纹留下来，让后面的人也能看到!”“也许他们觉得蓝颜色好看，想让衣服也变漂亮!”孩子们的回答，让志愿者突然懂得：传承不是“复制古人”，而是“理解古人”，然后用当代的方式“回应古人”。
当孩子们的蓝印花布作品与传统纹样一起展示，古今的对话就在这蓝白之间发生了——古人的智慧滋养着当代的创意，当代的创意又让古人的技艺有了新的生命。
观与思：观影时的心灵共鸣
《国家宝藏》放映时，孩子们的问题让志愿者重新审视历史。“古人为什么要把字刻在石头上，不累吗?”“玉琮那么硬，他们怎么把它做圆的呀?”这些问题看似简单，却触及了文化的本质：古人的智慧，往往藏在“为什么这么做”里。
志愿者没有直接回答，而是和孩子们一起讨论：“那我们想想，古人没有纸，他们想把字留下来，该怎么办呢?”“刻在石头上不容易坏!”“可能他们觉得石头很结实，能放很久!”孩子们的思考，让志愿者突然明白：历史不是“过去的事”，而是“一直影响现在的事”——就像古人想把字留下来，现在的我们，也想把文化传下去。
影片结束后，孩子们用各种材料“修复”文物：有人用纸板做了个“青铜鼎”，说“要让它像新的一样”;有人用彩纸拼了个“玉璧”，说“要让它一直好看”。这些行动里，藏着传承的本质：不是“记住过去”，而是“愿意守护”——这种守护，需要童真的热情，也需要成年人的引导，二者缺一不可。
