讲台上的专业词越来越少，孩子们举起的手却越来越多。7月16日，吉首大学曾水玲教授带领人工智能科普实践团队先后走进吉首市龙舞村、结联村，为当地少年儿童开展人工智能科普活动。团队没有把课堂做成技术名词的集中讲解，而是尝试用孩子熟悉的生活经验，搭起理解智能技术的第一座桥。
人工智能涉及数据、算法、传感器等概念，直接解释并不容易。实践队员从语音搜索、人脸识别、地图导航等使用场景入手，请孩子们说说自己见过哪些“聪明”的设备。有人提到电视可以听从语音换节目，有人发现手机能认出不同的人脸，也有人好奇导航软件为什么会临时改变路线。孩子们说出一个现象，实践队员便顺着多问一步：设备先获得了什么信息，又根据什么给出结果。原本抽象的原理，被拆成一个个能够观察和回答的小问题。课堂上少了成段的专业解释，多了孩子们的判断、补充和争论。
（图为志愿者给孩子们讲解AI知识 陆骏摄）
同一套科普内容，在两个村子没有被简单重复。面对年龄较小的孩子，实践队员更多借助图片和生活用品，引导他们比较普通开关、自动设备与智能应用；面对年龄较大的孩子，则增加讨论环节，请他们说明自己的判断依据。讲解节奏也随着现场反应不断调整。在结联村，有孩子提出，为什么语音助手有时能够听懂，有时却会听错。实践队员引导大家留意周围声音、说话速度和发音差异。孩子们由此发现，设备的表现不仅取决于程序，也与接收到的信息和使用环境有关。
（图为志愿者帮助孩子们组装声控灯。 龙永水摄）（图为人工智能科普实践团队与参加活动的孩子合影。 陆骏摄）
从专业学习走向基层课堂，吉首大学青年学子把所学转化为通俗、可感的科普内容，也在孩子们的反馈中重新认识知识传播的意义。这次双村实践，让人工智能离乡村少年更近，也让大学生进一步理解，专业能力不仅体现在掌握技术，更体现在能否让知识真正被需要的人听懂。
