2026年1月10日至1月17日，广西师范大学数绘未来实践队前往广西桂林、南宁两地，深入桂林市第四中学、桂林市第八中学、南宁北附实验学校、南宁高新技术产业开发区桂鼎学校等7所非重点高中，开展新高考改革与教育数字化转型背景下的智慧教育应用专项调研实践。本次实践聚焦二三线城市非重点高中普遍存在的个性化教学资源失衡、学习评价体系单一、家校协同效率偏低等行业痛点，通过问卷调研、深度访谈、随堂听课、座谈交流等多元方式，梳理一线教育教学核心需求，验证大数据教育应用的落地价值，探索以数字技术赋能精准教学、促进教育公平的可行路径。随着全国新高考改革的持续深化与教育数字化转型战略的全面推进，高中阶段教育的教学模式、评价体系与育人逻辑正在发生深刻变革。
相较于教育资源富集的重点高中，二三线城市非重点高中在数字化教学工具适配、个性化教学资源供给、全周期学生成长评价等方面存在明显短板，成为制约新高考政策落地、阻碍教育优质均衡发展的重要因素。立足师范院校的育人使命与专业优势，广西师范大学数绘未来实践队将本次寒假社会实践的核心方向锚定在“技术赋能教育公平”上，以桂邕两地非重点高中为核心调研样本，深入教育一线挖掘真实、迫切的教学需求，为智慧教育工具的本土化、适配性研发提供扎实的一手数据支撑。
在为期8天的调研行程中，实践队制定了“分层分类、全维度覆盖”的调研方案，针对学生、一线教师、教学管理者三类不同群体，设计了差异化的调研内容与访谈提纲，确保调研数据的全面性与真实性。针对学生群体，实践队围绕新高考选科适配性、日常学习痛点、数字化学习工具使用习惯、个性化学习需求等核心维度，累计发放并回收有效问卷1267份，覆盖高一至高三全学段不同选科组合的学生;针对一线教师，实践队重点关注新高考背景下的课堂教学转型难点、作业与考试评价的数字化需求、个性化辅导的落地障碍等问题，与12名来自语文、数学、英语、选考科目等不同学科的骨干教师、班主任开展一对一深度访谈;针对教学管理者，实践队则聚焦学校数字化转型的整体规划、家校协同体系的构建困境、新高考走班制的管理痛点等宏观议题，与学校校长、教学副校长、年级主任开展专题座谈。
“新高考推行之后，我们一线教学最大的挑战，就是如何兼顾不同学生的学习节奏与成长需求。”桂林市第八中学高二年级主任在座谈中坦言，“我们一个班有四五十个学生，每个学生的选科组合、知识点薄弱项、学习能力都存在明显差异，传统的统一授课、统一作业的模式，很难做到真正的因材施教。我们也尝试过使用一些市面上的数字化教学平台，但要么是内容和我们学校的学情、教学进度不匹配，要么是操作流程过于复杂，一线老师很难抽出额外的时间学习使用，最后大多都不了了之。”除了座谈与访谈，实践队还走进不同年级、不同学科的课堂开展随堂听课，沉浸式观察一线教学的真实场景，直观了解学生的课堂状态与教师的教学模式，进一步挖掘调研问卷与访谈中未能覆盖的细节问题。
在随堂听课的过程中，实践队成员发现，受限于师资力量、班额设置与教学资源，非重点高中的课堂教学仍以“教师讲授、学生被动接收”的传统模式为主，很难针对不同层次的学生设计分层教学内容，不少学生存在“基础薄弱跟不上”或“能力较强吃不饱”的双重困境。南宁北附实验学校的一名高三数学教师在访谈中表示：“每次考完试，我们传统的统计方式只能看到全班的平均分、及格率，最多分析一下每道题的整体正确率，没有办法精准定位到每个学生的具体知识漏洞，更别说为每个学生制定个性化的复习计划。如果能有大数据工具帮我们完成这些基础的数据分析工作，我们老师就能把更多精力放在教学设计和针对性的学生辅导上。”为确保调研成果的时效性与准确性，实践队建立了“当日调研、当日复盘、当日梳理”的工作机制，每天调研结束后都会召开专题复盘会，逐一梳理当天的访谈记录，校验问卷数据，针对调研中发现的共性问题与个性案例开展集体研讨，结合一线教育工作者提出的建议，同步优化后续调研方案与智慧教育平台的功能设计。
在南宁高新技术产业开发区桂鼎学校的调研中，实践队成员向学校教学团队展示了团队前期研发的智慧教育平台雏形，围绕学生学习轨迹全周期分析、知识点漏洞智能诊断、个性化学习路径推送、家校协同数字化管理等核心功能，与学校教师、管理者开展了深入交流，收集了大量来自一线教学场景的优化建议。
数绘未来实践队供图基于8天的实地调研，实践队累计整理了超过20万字的访谈记录，完成了近10万字的调研数据分析报告，系统梳理了桂邕两地非重点高中在新高考改革与教育数字化转型过程中的四大核心需求：一是新高考选科与生涯规划的智能化指导需求，帮助学生结合自身学业优势、兴趣特长与高校招生要求做出科学选科决策;二是课堂教学与课后辅导的个性化适配需求，通过大数据分析精准定位学生知识漏洞，实现“千人千策”的分层教学与个性化辅导;三是学生学习评价的全周期、多元化构建需求，打破“唯分数论”的单一评价模式，建立覆盖课前、课中、课后学习全流程的过程性评价体系;四是家校协同的数字化打通需求，搭建学校与家庭之间的高效沟通桥梁，实现学生成长信息的实时同步与协同育人。针对调研梳理出的核心需求，实践队将进一步优化以“学生学习轨迹全周期分析”为核心的智慧教育平台，针对非重点高中的真实学情与使用场景，完善平台功能模块，降低操作门槛，提升教学内容的适配性，探索从学情诊断、教学设计、课堂互动、作业批改到评价反馈、家校协同的全链条智能辅助教学模式。实践队负责人表示，希望通过数字技术打破优质教育资源的地域壁垒，让二三线城市非重点高中的学生和老师也能享受到数字化教育带来的红利，真正实现以技术赋能精准教学，以青年行动促进教育公平。本次寒假社会实践，广西师范大学数绘未来实践队扎根一线教育现场，以专业视角挖掘真实教育需求，以实际行动回应教育数字化转型的时代命题，不仅为智慧教育平台的本土化研发积累了扎实的一手数据与宝贵的一线经验，更展现了新时代师范学子立足专业、服务社会、助力教育优质均衡发展的责任与担当。