为进一步深化家校协同，精准把握不同年级学生成长需求，闽南理工学院教育学院“院长妈妈有约”社会实践支教队莲厝服务点，开展了一场覆盖幼小、低中高全学段的家访活动，以心贴心的交流，架起共育桥梁。
幼小衔接：叩响成长之门
在幼小衔接阶段家庭走访中，支教队聚焦学习环境与亲子互动。“孩子在家有专门的小学习角，摆着绘本和小画板，每天睡前会在这儿看会儿书。”一位家长笑着介绍，眼中满是对孩子成长的期许。当问及课余兴趣，家长们纷纷分享：“喜欢捏彩泥、听故事，周末会带他参加社区的亲子手工活动，就想让孩子多接触新鲜事儿。”
交流教育困惑时，一位家长坦言：“孩子有时候注意力不太集中，担心上小学跟不上，支教队的趣味课堂，能不能多培养培养专注习惯呀？”支教队员认真记录，承诺会在教学中融入互动小游戏，助力孩子顺利过渡幼小衔接关键期，让知识启蒙更具温度。
图为支教队员前往幼小衔接学生家中进行家访，宋诗雯供图
低年级：捕捉成长微光
踏入低年级学生家庭，“变化”成为交流关键词。“支教课后，孩子像变了个人！以前回家就看电视，现在会主动摆弄实验器材，研究‘为什么’，还拉着我们一起‘探索’。”一位家长兴奋分享，细数孩子自主学习的惊喜转变。
谈及支教赋能，家长们积极献策：“孩子爱动脑筋，多设计些‘闯关挑战’课呗，像解谜、找规律，准能激发他们的聪明劲儿！”当聊到思维拓展，家长期待满满：“希望孩子能学会‘换角度想问题’，遇到困难不慌，支教队要是多些‘情景思辨’活动，肯定能帮孩子打开思路！”
听到孩子分享“用新方法帮同学解手工难题”时，家长们纷纷点赞：“这种合作场景太好啦，既能让孩子学会分享，又能锻炼解决问题的能力，支教队想得真周到！”
图为支教队员前往低年级学生家中进行家访，宋诗雯供图
中年级：共探成长路径
中年级家访里，学习规划与教育期许成为焦点。“孩子每天写完作业，会自己整理错题，我们在旁边陪着，遇到难题一起讨论。”一位家长介绍家庭学习模式，对支教队也提出需求：“希望多讲讲作文技巧，孩子写作文总像‘流水账’，支教老师的生动课堂，说不定能让孩子开窍。”
交流支教反馈时，家长直言：“课程很丰富，但有些知识拓展太难，孩子跟不上。能不能分层设计，让基础弱的孩子也能‘吃饱’。”支教队员虚心接受，承诺优化课程梯度，让教学更贴合孩子实际。当问及对孩子成长期望，家长们一致表示：“成绩是一方面，更希望孩子能开朗、会合作，支教队的集体活动，得多给孩子‘露脸’机会！”
图为支教队员前往低年级学生家中进行家访，宋诗雯供图
高年级：守护成长困惑
高年级家访中，学习习惯与心理疏导成为重点。“孩子学习挺自觉，就是遇到难题爱钻牛角尖，有时候急得掉眼泪。”一位家长心疼地说，期待支教队能“教孩子点‘解题心态课’，让他们学会调整情绪”。
谈及学习环境，家长们分享：“给孩子留了独立书房，我们尽量不打扰，但青春期孩子话少了，希望支教队能多开展‘心灵树洞’活动，让孩子有地方说心里话。”对支教内容优化，家长建议：“增加学科冲刺技巧，像数学几何模型、英语阅读速记，帮孩子高效备考；也多组织户外实践，让孩子别总闷在题海里。”
听到孩子念叨“喜欢支教老师讲的励志故事”，家长欣慰表示：“支教队不仅教知识，还关心孩子心理，这份用心，真的让我们很踏实。”
从幼小衔接的期许，到高年级的关怀，莲厝支教队以家访为窗，精准洞察不同学段成长需求。队员们将家长的每一句建议化作动力，持续优化课程设计、创新教学形式，让支教不仅是知识传递，更是成长陪伴。这场跨越学段的家访，串联起家校共育的温暖链条，见证着支教队“以爱育爱、以智启智”的坚守，也让这个夏日的莲厝村，因教育的温度而愈发美好。
