电头：苏州8月17日电（通讯员 刘畅）
导语：
8月17日，苏州图书馆北馆少儿分馆的暖光里，南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队的公益读书交流会，以《把坏脾气收起来》为纽带，让志愿者在与童心的相拥中，读懂了教育最本真的模样。当孩子举着画满星星的 “情绪笼子” 说 “不生气就是亮晶晶的”，当模仿小老虎的男孩突然懂得 “要学它道歉”，他们忽然领悟：情绪教育从不是生硬的教导，而是跟着孩子的节奏，看种子慢慢发芽。志愿者在默契配合中明白，教育的真谛藏在 “知道孩子需要什么” 的用心里；在双向滋养中懂得，所谓成长，是我们陪孩子学会与情绪和解，亦是孩子用纯粹教会我们，真诚陪伴本身就是最动人的教育。
正文：
8月17日，夏日阳光透过落地窗，在苏州图书馆北馆少儿分馆的浅木色空间里织出温暖的光斑，书架上的《把坏脾气收起来》绘本散发着淡淡墨香。教师教育学院志愿者在此开展的公益读书交流会，让书页翻动声与童声交织成动人旋律 —— 这场以绘本为桥的实践，不仅为孩子们打开理解情绪的窗口，更让青年志愿者在与童心的碰撞中，读懂了教育的双向奔赴。
童趣空间里的情绪魔法：绘本为钥，叩响心灵
少儿分馆内，浅木色书架整齐排列着各式绘本，《把坏脾气收起来》的彩色封面在阳光下发着微光。活动开始前，志愿者们已将软垫阅读角摆成半圆，桌上散落着小老虎手偶与 “情绪贴纸”，空气中弥漫着期待的气息。
“今天我们要认识一只会发脾气的小老虎哦！” 志愿者用轻快的语调翻开绘本，指尖划过画面里圆滚滚的小老虎。当讲到小老虎生气时 “炸毛的刺、跺响的脚”，志愿者故意绷直身体模仿，引得孩子们纷纷跟着绷紧胳膊，小脸上满是认真的俏皮。
分享环节成了情绪的 “悄悄话时间”。穿蓝色背带裤的小男孩猛地站起来，皱着眉模仿小老虎生气的模样，逗得全场哈哈大笑；扎羊角辫的小姑娘举着自己画的 “情绪笼子”，认真分享：“我要把坏脾气关在这里，像小老虎一样！” 还有孩子拉着志愿者的衣角追问：“小老虎后来还有朋友吗？我上次发脾气，朋友就不理我了……”
筹备里的用心：读懂童心，精准施策
这场温暖的活动，背后是志愿者团队对 “童心” 的细致解读。筹备阶段，大家围坐在一起展开 “头脑风暴”，核心议题便是 “如何让孩子看懂情绪”：低龄儿童偏爱具象画面，志愿者便准备了小老虎手偶，让 “炸毛” 与 “服帖” 的对比更直观；稍大一些的孩子关注 “怎么办”，团队就设计了 “我的情绪小笼子” 绘画卡，让他们把想法画下来。
活动当天的配合更显默契：面对撕贴纸玩的低龄宝宝，志愿者悄悄用手偶演起 “小老虎找朋友”，把注意力拉回故事；针对追问 “为什么” 的大龄孩子，便顺势引导 “你觉得小老虎该怎么做呀”，让思考自然发生。“没人说该做什么，但大家都知道孩子需要什么，” 一位志愿者说，这种默契比任何流程表都珍贵。
双向的成长：情绪种子，悄然生根
活动结束后，志愿者们在休息区分享着感动。有人记着那个曾对妈妈发脾气的小男孩，今天主动说 “我要学小老虎道歉”；有人珍藏着孩子递来的画 —— 纸上的笼子里画满星星，旁边歪歪扭扭写着 “不生气就是亮晶晶的”。
“以前觉得‘办完活动’就是成功，现在才明白，情绪教育是让种子慢慢发芽的过程，” 一位志愿者在总结里写道。他们计划根据这次经验，为不同年龄孩子设计 “分级情绪包”：给低龄孩子准备 “手偶 + 情绪卡片”，给大龄孩子增加 “情绪日记” 模板，让教育的影响延伸到家庭。
结语：
对孩子们来说，这场活动或许只是一次愉快的阅读体验，但绘本里的小老虎、分享时的笑声、志愿者温柔的语调，已悄悄埋下理解情绪、接纳自我的种子。对志愿者而言，这段经历让他们懂得：教育从来不是单向的给予，而是童心与青春的相互滋养。正如团队在实践笔记里写的：“当孩子举着画说‘老师你看，我的脾气笼子会发光’时，忽然懂了：所谓教育，就是我们和孩子一起，在故事里慢慢学会与自己和解。”苏州图书馆北馆少儿分馆的这段时光，成了志愿者们青春里的温暖注脚，提醒着：用真诚陪伴童心，总能收获最动人的成长回响。
作者署名：通讯员 刘畅