电头：苏州8月17日电（通讯员 刘畅）
导语：
8月17日，苏州图书馆北馆少儿分馆的暖光与墨香中，南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队的公益读书交流会，让一群未来教育者在《把坏脾气收起来》的故事里，触摸到教育最本真的模样。当专业理论化作手偶互动的默契，当儿童心理学融入 “情绪贴纸” 的创意，他们恍然：教育从不是理论的堆砌，而是俯身贴近童心时的灵感迸发。孩子们模仿小老虎的憨态、用星星装饰 “脾气笼子” 的奇思，教会他们：共情比说教更有力，儿童的表达本身就是最生动的教材。这场实践让他们深刻领悟：所谓教育者的成长，是看着孩子在故事里学会管理情绪，更是自己在理论与童心的碰撞中，读懂 “双向滋养” 才是教育最动人的模样。
正文：
8月17日，夏日阳光透过窗棂，在苏州图书馆北馆少儿分馆的浅木色空间里投下斑驳光影，书架上的绘本散发着淡淡的墨香。南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 暑期社会实践团队策划的公益读书交流会在此热闹上演 —— 这场以《把坏脾气收起来》绘本为纽带的实践，不仅为孩子们打开了亲近阅读的窗口，更让这群未来教育者在与童心的碰撞中，读懂了 "专业知识落地实践" 的深层教育意义。
童趣空间里的阅读魔法：从理论到互动的落地
少儿分馆内，浅木色书架上的《把坏脾气收起来》绘本格外醒目，封面上 "炸毛" 的小老虎图案在阳光下闪着微光。活动开始前，志愿者们已将软垫阅读角摆成环形，桌上散落着小老虎手偶和 "情绪贴纸"，空气中浮动着期待的气息。
"你们看，小老虎生气时眉毛皱成了小山，像不像你们跺脚的时候呀？" 志愿者惠悦纯蹲在孩子中间，指尖划过绘本里小老虎 "炸毛" 的画面。当讲到小老虎把坏脾气 "关进笼子" 时，她特意做了个 "关门" 的手势，引得孩子们纷纷伸出小手模仿，小脸上满是认真的俏皮。
互动环节成了欢乐的海洋。扎羊角辫的小姑娘猛地站起来，学着小老虎生气时跺爪子的样子，逗得全场哈哈大笑；穿格子衫的小男孩举着 "笑脸贴纸"，认真分享："我现在知道了，生气时可以像小老虎一样深呼吸，把坏脾气收起来！"
筹备里的专业思考：从 "头脑风暴" 到需求落地
这场活动的筹备，本身就是一堂生动的 "教育实践课"。围坐在一起的志愿者们，把儿童心理学、认知发展理论转化为具体讨论："3-6 岁孩子对动态画面更敏感，得选表情夸张的绘本""7 岁以上开始关注逻辑，故事里要藏着 ' 为什么要收脾气 ' 的线索 "……
你一言我一语中，他们梳理出清晰的需求图谱：低龄儿童需要 "视觉吸引 + 简单叙事"，便准备了能动手操作的情绪手偶；稍大孩子需要 "情节共鸣 + 道理萌芽"，就设计了 "我的脾气小妙招" 分享卡。这种专业分析，让《把坏脾气收起来》最终脱颖而出 —— 小老虎生气时的 "炸毛"、收脾气时的 "低头"，都是孩子能看懂的 "情绪语言"；"把脾气关进笼子" 的想象，避开了生硬说教，恰是 "儿童本位" 理念的践行。
双向的成长：教育者与孩子的共同蜕变
活动结束后，志愿者们在休息区展开了一场特殊的 "教学反思会"。有人记下那个曾满地打滚的小男孩主动说 "我不生气了" 的瞬间，感慨 "共情比制止更有效"；有人盯着孩子递来的画 —— 纸上小老虎的笼子里画满了星星，旁边写着 "不生气就是亮晶晶的"，忽然懂了 "儿童的表达比语言更动人"。
对孩子们来说，这场活动或许只是一次愉快的阅读体验，但绘本里的小老虎、分享时的笑声、志愿者温柔的引导，已悄悄埋下理解情绪、热爱阅读的种子。对志愿者而言，这段经历让他们深刻懂得：教育从来不是单向的知识输出，而是专业理论与童心碰撞出的双向成长。正如团队在实践笔记里写的："当孩子举着画说 ' 老师你看，小老虎的笼子会发光 ' 时，忽然懂了：所谓教育者的成长，就是和孩子一起，在理论与实践的缝隙里，找到照亮心灵的光。"
结语：
苏州图书馆北馆少儿分馆的这段时光，成了志愿者们青春里的温暖注脚，提醒着：用专业之心贴近童心，总能收获最动人的教育回响。这支团队计划将实践活动持续开展下去，结合不同节日主题设计系列课程，让更多孩子在阅读中感受语言之美，在互动中收获成长力量。而这段实践经历，也将成为他们青春里一份珍贵的记忆，激励着他们在服务社会、传递知识的道路上继续前行。
作者署名：通讯员 刘畅