为了激发小学生,初中生等学生学习生物的兴趣，感受大学生不同的教学风格和授课方式，深入了解如今教育不断改革背景下不同孩子对于生物学习相关的兴趣和问题，曲阜师范大学生命科学学院”寓教于乐”实践队队员于文萱于当地学校进行了走访
多样方式接触生物知识在通过前期思想勾画中实践队队员认识到了孩子们普及生物知识是非常重要的，他们给孩子们提供一些适合年龄的生物图书和杂志，让他们通过图片和文字了解各种不同的生物，如动物、植物和微生物等。他们带孩子们外出野外观察生物，可以去公园、动物园或者自然保护区，让他们亲 眼见到和接触到各种自然界中的生物，同时他们安排一些简单的生物实验，让孩子们亲自动手进行观察和实践，如种植一些植物、饲养一些小动物或者观察细菌的生长等，感受不同生物的生活习性，如今网络发达，他们引导孩子们下载一些生物相关的游戏和应用，让孩子们在娱乐的同时学习生物知识， 如动物拼图、植物识别和生物分类等。让孩子们观看一些生物相关的教育视频和讲座，通过图像和语言的方式更深 入地了解生物的个方面。
课堂引领感受生物魅力实践队队员在做好充足的准备后，各地实践队队员及时与当地中小学进行了沟通，申请到了将生物兴趣小知识引入学校课堂的机会，各队员充分备课深度交流和沟通，将有意思的生物小知识在有限的时间内充分的带到课堂上充分激发孩子们学习生物的热情，他们授课方式多种多样，例如有的队员引用了“植物大战僵尸”里的植物引发孩子们对于学习生物的兴趣，同时引导他们善于观察和思考日常中的或者是网络上经常接触的植物或者是其他生物，还有的队员选择了与孩子们进行游戏互动的方式，让孩子们在游戏中感受生物的魅力同时拓展了孩子们的知识面为孩子们日后相应的学习或者是研究奠定了一定的基础，同时实践队队员还安排了畅享交流时刻和孩子们一起交流所学的知识以此来巩固他们学习成果、增强对生物知识的理解和记忆，同时及时认识到孩子们在生物学习中相应的问题和不理解的地方并在自己能力范围之内为孩子们进行了解答和联系相关学校人员。
图为实践队员与孩子们在交流。中国青年网通讯员赵英琪供图
以下是他们在课堂授课的过程中用到一些兴趣引领的方式，（一） 小组讨论： 组织小组讨论， 让孩子们互相分享自己学到的知识。鼓励他们提出问题、表达观点，并互相交流、探讨。（二）角色扮演： 安排角色扮演活动，让孩子们扮演不同的生物或科学家，通过角色扮演的方式 表达对所学知识的理解。（三）游戏和竞赛：设计生物知识相关的游戏和竞赛，如生物知识问答、拼图、卡牌游戏等，通 过有趣的竞争活动促进知识的巩固和回顾。（四） 组织展示和分享：组织学生展示和分享自己的研究成果或学到的知识，让孩子们通过口头 或书面方式将所学知识整理并展示给他人。（五）亲子学习活动： 邀请家长参与亲子学习活动，让孩子们向家长展示所学知识， 同时也加强 了家长与孩子之间的交流和互动。（六）制作展板或海报：鼓励孩子们制作展板或海报来展示所学的生物知识，通过图文并茂的展 示方式来加强对知识的理解和记忆。（七） 辩论和思辨： 组织辩论赛或思辨活动， 让孩子们就某个生物相关的话题进行辩论，锻炼他 们的表达能力和思辨能力。
实践总结反思本次活动队员们充分准备合理计划，从不同角度激发孩子们学习生物的热情，通过活动增强了实践队队员的社会实践能力和课堂授课能力，充分运用各队员的智慧想出了各种不同的激发兴趣及沟通交流的办法，让孩子们沉浸其中感受生物带来的魅力，为他们日后的学习奠定了一定的基础和合理的引导，丰富了大学生的寒假生活，以大学生的活力与中小学生的活力进行了充分的碰撞，激发出了不一样的色彩，充分的实现了寓教于乐的活动目标和宗旨。通过和孩子们的交流，可以加深对知识的理解和记忆，并提高他们的思维能力和表达能力。 同时， 也能培养他们的团队合作精神和积极参与学习的态度。
