童心未泯，感悟纯真

       在实践的第四天，我在对待小孩的方式方法上有所突破与改变。起初上第一节情景剧排演课时，我幻想着上课的情景将会是怎样的，幻想着进展将如何。可能我将这一切都想得过于简单，理想化的看待即将面临的情形，导致一堂课进度低下，久久无法推进剧情的发展。在舞蹈室授课的我们，似乎遇到了一些异于常态的情况，孩子们总是喜欢在舞蹈室狂跑·，不听安排，但好在，我遇到了我的得力小助手，以孩童的方式协助我管理课堂。
       在历史的海洋中探寻人物，揣摩人物，是我这堂课的重点。这一节课，我不在止步于剧本上的故事，我开始带着这一群渴望探索一切的孩童，我从唐朝讲到南宋，从初元讲到明清，历史上每一处都有我们踩过的足迹，我不知道他们是否理解我为什么要讲这么多在他们眼里像故事一样的东西，但我能肯定的是，他们对历史的敬畏在一点一点的生长。唐朝繁盛发展的诗词，南宋长安城里女子翩翩起舞，安史之乱的叹息，一幕幕的场景映射着一个时期的历史，讲述着一代人的命运。我们站在时间的长河里观望过去的历史，探寻其存在的意义，我们与历史进到一页纸的距离，远达上下五千年的旅程。作为一名三下乡志愿者老师，在小朋友们心中厚植历史情怀，我想，这是一份使命与担当，而历史情景剧的教学模式，教于乐，不失为极佳的授课方式。
       在扎实的历史功底的基础上，紧接着，我具体讲述了情景剧表演的方法及技巧。情景剧的特点有四，第一，舞台性。第二，直观性。第三，综合性。第四，对话性。作为小演员，我们需要通过姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉，并通过史实的讲述，将历史故事牢记于心，激发人们内心对历史的感悟，对家国的热爱。每个小组选定要排演的角色后,我更注重发挥小朋友们的主动性,我只告诉剧本的整体思路,让他们自由发挥,并可做适当的修改,把剧目真正的做成小朋友自己的剧,表演真实的生活。最终，经过小组成员的不断打磨，呈现出来的成果也是非常令人称赞，他们对历史的感悟远比我更深沉。
       以爱灌溉，静待花开。我很享受上课时与小朋友们一起沉浸在快乐的学习氛围中；我能体会到一个个学生积极踊跃地回答我的问题，一下课就围着我转的快乐。每当看到他们哈哈大笑时，我总想着再多努力一点、多教他们一点。
       实践的过程很累，我们要考虑很多问题，遇见很多突发状况。面对小孩抛出的各种难题，我们都要心平气和的去解决。正是这种考验，让我真真正正的在此次活动中学到了技能技巧，能够运用到之后的学习生涯中，为以后为人师打下基础，做好铺垫。在千千万万的选择里，我永远选择去做那些我认为值得的事，我可能干的漂亮，也可能干的一塌糊涂，但没关系，人生是用来体验的，不是用来演绎完美的。坚持下去，我所执着的一定会有收获。