青春逐浪：大学生如何接好红色水利精神的 “接力棒”

　　青春逐浪：大学生如何接好红色水利精神的“接力棒”
　　对当代大学生来说，红色水利精神不是博物馆里的老照片，也不是思政课上的黑体字，而是能指导学业、照亮未来的“灯塔”——是考研失利时的“再坚持一下”，是专业课攻坚时的“找方法不蛮干”，是毕业选择时的“到基层去”。当青春遇上红色水利精神，就能在新时代的“水利赛道”上，跑出属于年轻人的“加速度”。
　　一、先弄明白：红色水利精神到底“能给大学生什么”？
　　要谈传承，得先让大学生知道：这精神不是“老祖宗的旧事”，而是能解决自己成长困惑的“实用指南”。红色水利精神的核心，藏在三个“关键词”里，每个词都能帮大学生破局。
　　（一）关键词1：艰苦奋斗——解“怕难”的困
　　红色水利史上，“难”是常态，但“闯过去”是答案。1958年韶山灌区开工，数万建设者没有大型机械，靠扁担挑土、钢钎凿石，每天工作12小时，手上的泡破了又起，却没人退缩，最终挖出2400多公里的“人工银河”；1960年红旗渠建设，青年突击队在零下15度的寒冬里，用冻裂的手凿岩，饿了就啃掺着野菜的窝头，花11个月打通了300多米长的青年洞。
　　这股“不怕难、能吃苦”的劲，刚好能解大学生的“怕难症”。
　　面对考研/考公的压力：就像建设者凿山，一次考不上就再试一次，把“错题本”当“钢钎”，把“知识点”当“岩石”，一点点啃硬骨头。
　　面对实习中的挫败：就像灌区建设者处理管涌，遇到问题不慌，查资料、问前辈，直到找到解决办法。
　　去年，一名水利专业学生备战考研时，连续两次模拟考成绩都不理想，一度想放弃。直到他去红旗渠实践，听老技术员讲“青年洞凿了11个月，没一个人中途退出”，突然醒悟：“他们凿山都能坚持，我备考这点苦算啥？”后来他调整复习计划，每天多学2小时，最终考上了目标院校的水利工程研究生。“是‘艰苦奋斗’这四个字，给了我撑下去的底气。”
　　（二）关键词2：科学求实——破“蛮干”的局
　　红色水利精神从不是“光靠力气拼”，而是“靠脑子干”。韶山灌区建设时，工程师们发现传统渡槽容易漏水，没有盲目返工，而是反复做模型试验，最终发明“空腹式渡槽”，既省材料又抗水流冲击；三峡工程前期论证，数百位专家花了10年时间，做了上百次地质、水文试验，才确定大坝选址和设计方案——这就是“科学求实”：不蛮干、不瞎干，靠数据说话，靠方法取胜。
　　这股“讲科学、找方法”的劲，能帮大学生避开“蛮干陷阱”。
　　面对专业课难题：比如学《水利工程施工》时，不是死记公式，而是结合案例理解原理，像工程师做试验那样，找规律、找逻辑。
　　面对实践项目：比如做“节水装置设计”，不是拍脑袋想方案，而是先调研用水情况，再画图、做模型，反复测试改进。
　　（三）关键词3：无私奉献——明“选择”的路
　　红色水利精神的底色，是“顾大局、肯付出”。新安江水电站建设时，30万移民为了国家工程，主动搬离祖祖辈辈生活的家园，有人把红木家具捐给村里的小学，有人放弃城里的工作回农村安置，只留下一句“国家需要，我们就走”；红旗渠修了10年，沿线群众自带干粮上工地，没有一个人计较报酬，有人说“渠修好了，子孙后代都能受益，值”。
　　这股“舍小我、为大我”的劲，能帮大学生在人生选择时“不迷茫”。
　　面对毕业去向：是去大城市当“打工人”，还是去基层搞水利？红色水利人的选择，能给出另一种答案。
　　面对志愿活动：是“事不关己高高挂起”，还是主动参与“节水宣传”“水利扶贫”？奉献精神能照亮方向。
　　去年毕业的一名水利专业学生，放弃了一线城市设计院的高薪offer，选择去新疆某县水利局工作，负责农村饮水安全工程。“去之前，我看了新安江移民的故事，他们能为国家搬家园，我为什么不能去基层做实事？”现在，他每天跑村入户，帮村民检修水管、宣传节水知识，当地村民都叫他“小水利”。“虽然条件苦点，但看到村民喝上干净水的笑容，就觉得值。”
　　二、找对方法：大学生传承红色水利精神的“四条路径”
　　传承不是“喊口号”，得有具体的做法，让大学生能参与、能实践、能成长。从课堂到课外，从校园到社会，有四条实实在在的路。
　　（一）路径1：把红色水利精神“融进课堂”——让知识有“温度”
　　传统的水利专业课，容易“重理论、轻精神”；思政课又容易“重口号、轻实践”。把两者结合，让课堂变成传承精神的“第一阵地”。
　　“专业课+红色案例”双结合：不少高校在水利课程中，专门开设“红色水利专题”。老师不讲枯燥的年代和数据，而是讲“韶山灌区的钢钎”“红旗渠的铁锤”这些具体故事：“当年工程师没有计算机，靠算盘算流量；建设者没有防晒霜，靠草帽遮太阳，但他们建成的工程，至今还在造福百姓。”课后，老师让学生分组调研“家乡的红色水利工程”，有学生调研了家乡的“抗日水库”，发现当年百姓为了保护水库不被日军破坏，连夜用泥土掩盖闸门——这些故事让学生明白，水利不仅是技术，更是责任。
　　“思政课+水利实践”深融合：部分高校的《思想道德与法治》课，会组织学生去校园附近的红色水利设施实践，比如上世纪50年代群众自发修建的防洪灌溉坝。学生们跟着老村民清理坝体的杂草，听他们讲“当年男女老少齐上阵，白天修坝、晚上打手电加班”的故事。实践结束后，学生们要写“精神感悟”，有学生写道：“以前觉得‘奉献’很远，现在知道，它藏在老一辈修坝的汗水里，也该藏在我们学习的劲头里。”
　　这样的课堂，让知识不再是“纸上的字”，而是“心里的劲”——学生学的不仅是水利技术，更是技术背后的精神。
　　（二）路径2：用红色水利精神“建强社团”——让校园有“热度”
　　大学生爱热闹、爱创造，社团是他们传承精神的“舞台”。把红色水利元素装进社团活动，能让精神变成“校园潮事”。
　　“技术型社团”搞创新：多所高校的水利创新类社团，每年会举办“红色水利装置设计大赛”。学生们要结合红色水利精神，设计实用的水利装置。去年，有团队设计了“便携式管涌检测仪”，灵感来自红旗渠建设者“用耳朵听漏水声”的土方法——他们在检测仪里加了声呐传感器，还做了复古的“铁锤造型”外壳，象征“红旗渠精神”。这个设计不仅获了奖，还被当地水利局借去试用。“我们想让技术带上精神的‘魂’，这样的创新才有意义。”团队成员说。
　　“文化型社团”做传播：不少高校的红色宣讲类社团，会专门培养“水利宣讲员”。宣讲员们不背枯燥的稿子，而是用“情景剧”“快板书”这些年轻人喜欢的形式，讲红色水利故事。他们编的快板书《红旗渠赞歌》里有这样一段：“青年洞，真叫险，悬崖峭壁往上攀；钢钎凿，铁锤砸，汗水往下滴成花；不叫苦，不喊累，只为后代不受罪。”宣讲团不仅在校园演，还去周边中小学巡演，有小学生听完问：“哥哥姐姐，我以后能去红旗渠凿石头吗？”——这就是传播的力量。
　　“志愿型社团”做服务：很多高校的节水志愿类社团，会把红色水利精神融入日常服务。他们在校园里搞“节水宣传周”，摆展台、发传单，还带着“红旗渠节水故事手册”去宿舍宣讲：“当年红旗渠缺水，建设者们喝雨水、省着用，现在我们有自来水，但也不能浪费。”志愿队还帮学校检修漏水的水龙头，去年有社团一年帮学校节约了5000吨水。“传承精神不是说出来的，是做出来的——关一个水龙头，就是传承‘节水’的劲。”志愿队队长说。
　　社团让传承从“被动听”变成“主动做”，让红色水利精神成为校园里的“热门话题”。
　　（三）路径3：靠红色水利精神“扎根实践”——让青春有“深度”
　　纸上得来终觉浅，让学生去红色水利遗址实地实践，比课堂更有冲击力。亲身摸一摸当年的钢钎、走一走前辈修的渠道，精神会“刻”进心里。
　　“遗址调研”摸历史：每年暑假，多所高校会组织“红色水利调研队”，带学生去韶山灌区、红旗渠、新安江水电站等红色水利遗址。学生们不是“走马观花”，而是带着任务调研：在韶山灌区，测量渡槽尺寸、记录当年建设技术；在新安江水电站，采访移民后代、收集“竹筐里的移民故事”。去年，有调研队在红旗渠遇到82岁的老建设者，老人拿出珍藏的“老钢钎”，上面的凿痕还清晰可见：“当年我用这根钢钎凿了1000多锤，手上的茧比钢钎还硬。”学生们摸了摸钢钎，没人说话，但眼里都亮了——这种触动，比任何课堂都深刻。
　　“遗产修复”传手艺：部分高校的水利遗产保护类社团，会长期在红色水利遗址开展修复实践，比如安徽的“抗日水库”。水库的溢洪道有部分损坏，学生们跟着老石匠学“传统夯土技艺”，用锄头夯土、用木槌捶实。老石匠边教边讲：“当年百姓修水库，就是用这种方法，夯土要‘三锤一夯’，不能偷工减料，不然洪水来了挡不住。”学生们夯得胳膊酸痛，却没人偷懒。修复完成后，他们在水库边立了一块“青春传承碑”，刻上“继前辈之志，护水利之安”——这是他们对精神的承诺。
　　实践让大学生从“旁观者”变成“参与者”——他们摸的是历史的痕迹，传的是前辈的精神。
　　（四）路径4：凭红色水利精神“规划未来”——让人生有“高度”
　　传承的最终目的，是让精神指导未来。当大学生把红色水利精神融入职业选择、人生规划，精神就变成了“一辈子的劲”。
　　“基层就业”续初心：每年毕业季，很多水利专业学生选择去基层。“考研深造”强本领：也有学生选择考研，想靠更专业的知识传承精神。“创业服务”惠民生：还有学生选择创业，用红色水利精神做“惠民事”。这些选择，让红色水利精神不再是“校园里的事”，而是“一辈子的事”——学生们走的是前辈的路，追的是时代的光。
　　三、破解难题：大学生传承路上的“拦路虎”怎么搬？
　　传承不是一帆风顺的，大学生会遇到“没兴趣”“没时间”“没资源”这些“拦路虎”，得一个个搬开。
　　（一）拦路虎1：“没兴趣”——觉得精神“老气”怎么办？
　　很多学生觉得红色水利精神“离自己远”“没意思”，不愿意参与相关活动。
　　用“年轻化表达”拉近距离：一些高校的学生团队，把红色水利故事做成“漫画手册”。他们不画严肃的历史场景，而是用Q版形象：比如“红旗渠青年突击队”队员戴着安全帽、举着钢钎，脸上带着笑容；“新安江移民”的小朋友坐在竹筐里，手里拿着糖果——漫画配着简短文字，比如“当年的青年和我们一样大，却凿出了改变家乡的渠”。这本手册在校园里很受欢迎，有学生说：“原来红色故事也能这么可爱，我想知道更多。”
　　用“沉浸式体验”激发兴趣：部分高校打造的“红色水利体验馆”，用VR技术还原红旗渠建设场景。学生戴上VR眼镜，能“置身”于悬崖峭壁间，看到建设者凿石、挑土的画面，还能听到“铁锤敲钢钎”“建设者呐喊”的声音。有学生体验后说：“就像真的站在红旗渠上，以前觉得‘艰苦奋斗’是口号，现在知道，它是前辈用命拼出来的。”
　　（二）拦路虎2：“没时间”——学业忙、活动多怎么办？
　　大学生的专业课多、社团活动杂，很难抽出时间参与红色水利传承活动。
　　“碎片化活动”挤时间：部分高校推出“红色水利微课堂”，把活动放在课间10分钟。老师用短视频讲“一个红色水利故事”，比如“韶山灌区的‘铁姑娘队’”——当年18名女青年组成突击队，和男同志一样挑土、凿石，手上的泡破了就用布包着继续干。故事短、有力量，学生们听得进去，还能在课后讨论。“10分钟不长，但能让我们每天都接触一点精神，慢慢就记在心里了。”有学生说。
　　“学分激励”保时间：很多高校把红色水利传承活动纳入“第二课堂学分”。比如，参与一次红色水利调研得2分，完成一个红色水利文创得3分，这些学分和评奖评优挂钩。有学生为了攒学分参加了“节水志愿队”。
　　（三）拦路虎3：“没资源”——缺场地、缺指导怎么办？
　　很多高校没有红色水利相关的场地和师资，活动很难开展。
　　“校企合作”借资源：不少水利类高校会和地方水利部门合作，建立“红色水利实践基地”。水利部门提供韶山灌区、红旗渠等遗址的实践场地，还派老水利人当校外导师，指导学生的调研和实践；学校则组织学生帮水利部门做“红色水利宣传”，比如拍短视频、写调研报告——双方互利，学生有了实践场地，活动也能长久开展。
　　“线上平台”补短板：此前疫情期间，多所高校搞“线上红色水利活动”。比如，通过直播带学生“云参观”韶山灌区渡槽、红旗渠青年洞，直播中有讲解员讲故事，学生还能在线提问；还有高校开展“云宣讲”，学生通过线上会议给偏远地区中小学生讲红色水利故事——线上活动不用场地，还能扩大影响。
　　四、展望未来：让红色水利精神“代代传、时时新”
　　这就是大学生传承红色水利精神的意义：不是把精神“藏在博物馆里”，而是让它“活在当下”——活在课堂的知识里，活在社团的活动里，活在实践的汗水里，活在未来的选择里；不是把精神“停在过去”，而是让它“时时新”——用年轻人的表达讲老故事，用现代的技术做新事，用青春的行动续新篇。
　　未来，会有更多大学生像他们一样：拿起前辈的“钢钎”，在学业的“悬崖”上凿出通道；扛起前辈的“扁担”，在实践的“山路”上挑起重担；接过前辈的“接力棒”，在新时代的“水利赛道”上，跑出青春的“加速度”。
　　到那时，我们就能说：红色水利精神，从未老去；青春的力量，永远新鲜。