"原来'红色宣讲'不是念稿子，是要把历史讲成居民能听懂的故事。"站在三里墩社区活动中心的讲台上，南通大学外国语学院社会实践队队员深吸一口气，看着台下认真倾听的居民，想起一个月前自己对着史料发呆的样子，忍不住笑了。这场看似顺利的抗战文化宣讲，背后藏着一群大学生将"历史文本"转化为"生活语言"的笨拙与成长。
筹备之初，队员们陷入了"史料困境"。在南通革命纪念馆搜集资料时，他们带回了厚厚的《南通抗战史编年》《华中抗日根据地文献汇编》，里面满是"反扫荡""战略相持阶段"等专业术语。第一次试讲，队员照着PPT念"1941年苏中四分区反'清乡'斗争的战略意义"，坐在下面的指导老师摇了摇头："你讲得很准，但社区的大爷大妈可能听不懂。"
图为小分队队员参观南通革命纪念馆。黄峥 供图
如何让历史"落地"？队员们开始了一场特殊的"翻译"工作。他们把"战略转移"解读为"就像家里着火了，先把老人孩子转移到安全地方，再想办法灭火"；将"统一战线"比作"邻居们一起对付闯进院子的强盗"。为了让小朋友理解"持久战"，队员们设计了"吹气球比赛"："就像给气球打气，日军一开始很猛（气球快速变大），但咱们慢慢坚持（持续补气），最后一定能把气球吹得更大。"
这个过程充满挑战。队员刘同学负责讲解"九一八事变"，最初她准备了详细的时间线："1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路......"试讲时，有位阿姨举手："姑娘，你说的南满铁路在哪儿？和咱们南通有关系吗？"这个问题让刘同学愣住了。回去后，她特意查资料发现，南通大生纱厂在九一八后曾组织"抵制日货运动"，工人自发销毁日纱，于是她在宣讲中加了这段："就像咱们现在抵制假冒伪劣产品，当年的工人们用自己的方式告诉日本人：中国人不好欺负。"修改后的讲解，让居民们频频点头。
针对不同年龄层的"定制化"设计，是队员们的另一个突破。对老年人，他们侧重"回忆联结"——播放1945年南通光复时的老照片，询问"当年您家是怎么庆祝胜利的"；对中年人，他们结合"家风传承"，讨论"抗战精神对教育孩子有什么启发"；对孩子们，他们准备了"英雄卡"，每张卡片上印着一个抗战小英雄的故事，比如"送鸡毛信的海娃"。
活动当天的"国歌合唱"环节，意外成了检验"翻译"成果的试金石。起初，队员们担心居民们不好意思开口，特意准备了领唱。但当旋律响起，看着PPT上同步播放的抗战影像——芦苇荡里冲锋的战士、田间地头支前的百姓、废墟上升起的国旗，居民们的歌声自然而然地汇聚起来。"起来，不愿做奴隶的人们"这句歌词响起时，周睿注意到，坐在第一排的张奶奶跟着节奏轻轻拍着腿，嘴唇翕动，眼神里闪着光。后来张奶奶说："你们讲的故事让我想起小时候，妈妈总说'要争气'，今天唱国歌，才明白那'气'就是中国人的骨气。"
图为小分队队员宣讲过程。沈琳华 供图
知识竞答环节的互动更印证了"翻译"的效果。当问到"南通抗战中牺牲的最高将领是谁"时，不仅有老人回答"梁灵光"，连12岁的男孩都能说出"他带领部队在三阳镇战斗中歼灭日伪军300多人"。这个答案，来自队员们特意改编的"抗战顺口溜"："梁司令，真英勇，三阳镇上显威风；灭日寇，保家乡，南通百姓记心中。"
实践结束后，队员们在总结会上写下感悟。一个队员说："以前觉得学历史是为了考试，现在才懂，是为了学会说话——用先辈能听懂的真诚，说后代能明白的故事。"这种成长，或许比任何宣讲成果都更珍贵——当一群大学生学会在历史与现实之间架起桥梁，抗战文化的传承，便有了最鲜活的力量。
